刘金炎 徐兰琴
福建省南安市三乡小学
摘要：小学语文具有丰富的人文内涵，为学生综合素质的持续发展奠定基础。新课改背景下，对小学语文教师提出了新的要求和挑战，在教学过程中，教师应以学生的个性化为出发点，采取多元化的教学模式，为学生营造轻松、自由、有趣的学习氛围，充分发挥学生的创新和实践能力，这是高质量教学的重要体现。基于此，本文针对提高小学语文教学效率的策略进行探讨分析，以供参考。
关键词：小学语文；教学效率；语文教学
引言
语文课程具有浓厚的人文特征，注重培养学生的综合能力。教师在教学的过程中应该提高时间的利用率，对教学的内容进行全面解析，充分发挥学生的主观能动性，构建和谐舒适的课堂氛围，打破学生被动学习的局面，实现提高小学语文教学效率的目标。教师在教学中应该树立以实际为出发点的原则，充分尊重学生的个性化发展，转变传统的教学模式，增强学生知识吸收的效果。
1小学语文教学现状
1.1教学目标不明确
在新课改后，部分教师无法对课改的要求进行充分的理解。所以，他们没有根据新课改提出的条件进行教育工作，这就引发一定的问题。比如，教师在备课时没有与实际构建联系，内容不全面，缺乏与现实情况的联系。学生无法全面地掌握课程的重难点，知识点记忆较为模糊。教师在教学中没有制订明确的教学目标，学生对知识点的认识不清晰[1]。此外，部分教师讲述的内容与时代发展脱节，影响了教学效率。
1.2学生缺乏学习动力
信息技术不断发展，学生能从多个渠道获取信息和知识，他们向往丰富多彩的课程模式。但是因为小学语文课程较为枯燥，学生会逐渐丧失语文学习的兴趣，降低学习的动力。学生没有全身心地投入到语文学习中来，这样会比较影响教师的教学效率。
1.3课堂氛围沉重
学生和教师没有构建良好的师生关系，部分学生对教师存在着惧怕的心理，所以他们不愿意、不敢与教师进行互动，导致语文课堂一直处于沉闷的状态。教师教授的知识学生不能及时地进行反馈，教师不能全面掌握学生吸收和理解知识的情况，无法及时调整教学的方向。课堂的氛围变得更加沉闷，学生逐渐产生消极的情绪。
2提高小学语文教学效率的策略
2.1创设趣味十足的课堂，调动学生学习热情
1）引入情境化教学。语文是与生活联系最密切的学科，其大部分知识都来源于生活又在生活中得到充分的应用。
小学语文教学过程中引入情境化的教学模式，通过创设生活化教学情境，能够使学生更加轻松、积极地融入教学活动中，调动学生学习的兴趣和热情。例如，在完成《给予是快乐的》这一课的学习后，通过教师的讲解，有的学生因为缺少启示，还是体会不到给予的快乐。这时，教师可以给学生安排生活场景让学生进行角色扮演，如公交车上站着的老人、路上摔倒的陌生人、迷路的人等，然后让学生自由发挥想办法帮助这些有困难的人，以此体会给予陌生人帮助和关心而带来的心理满足[2]。
2）多媒体辅助教学。科学技术的发展已经渗透到各行各业，多媒体辅助教学已应用到各个学科的课堂教学中。小学生好奇心比较强，越是新鲜的、形象的、具有活力的事物越能吸引其注意力。在小学语文教学过程中借助多媒体将抽象的课文、古诗等相关音频、视频进行展示，通过趣味十足的方式可以使学生更好地理解课堂内容，保障课堂教学的有效性。例如，在进行《火烧云》一课的教学过程中，学生通过课文了解到的就是火烧云是天空红彤彤的壮观景象，对于想象力不丰富的学生来说可能就只是有这么一个概念而已。教师在设计这一课的教学方案时，应收集火烧云相关的图片和视频，在课堂上通过多媒体给学生播放，让学生更直观地观看这种美丽的景象，才能更好地理解课文内容。
2.2尊重学生主体地位，培养学生学习能力
1）转变教育观念。新课程改革提出要尊重学生的主体地位，这就要求小学语文教师要转变传统的教育教学观念，将课堂的主动权交给学生，而教师以引导者的身份参与其中进行指导和帮助。这么做的目的在于为学生提供一个思想自由、表达自由、创作自由的环境，对培养学生的自主学习能力具有十分重要的意义。例如，在学习《北京的春节》这一课时，教师可以引导学生畅谈自己家乡过春节的习俗，以及在春节中让自己印象深刻的一项习俗或一件事。学生通过热烈的讨论能将思绪自然地带到春节的场景中，能更深切地体会课文所传达的思想。
2）鼓励质疑和创新。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。在教学过程中，教师应尊重学生之间的差异化和个性化，允许有不同的声音存在。语文这一学科的延伸范围比较广，学生在面对不同的问题时必然会有不同的解答，教师应鼓励学生提出质疑，进行创新性发言，这对于学生综合能力的发展有积极的推动作用。例如，在进行《梦想的力量》这一课的教学中，教师可以先引导学生分别说出自己的梦想是什么，紧接着导入课文教学，带领学生了解瑞恩的故事，然后向学生提问：通过瑞恩的故事学到了什么？瑞恩为了完成梦想做了哪些努力？为了实现自己的梦想从现在起应该做些什么？在这些问题的引导下，鼓励学生自由讨论，形成自己的观点，教师再对每个学生的想法加以指导。通过这种方式让学生对课堂教学内容理解得更加深刻[3]。
结束语
综上所述，教师在教学过程中应该树立正确的教育观，转变固有的教育教学模式，这样才能有效提高语文教学的效率，为学生的发展提供坚实保障。
参考文献
[1]张宏伟.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].新课程(中),2018(02):158.
[2]李长红.小学语文课堂教学效率的提高策略[J].甘肃教育,2018(04):94.
[3]周健.优化小学语文教学策略,提高小学语文教学效率[J].祖国,2018(03):185.