丁贞妮
昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省苏州市 215333
摘要：在现阶段的幼儿教育改革工作当中，为丰富教育内容，满足幼儿全面发展的需求，提高幼儿的综合能力，教师可在幼儿教育当中渗透剪纸活动，将其作为幼儿教育的重要内容。因剪纸是具有镂空特色的艺术形式，不仅能够为人们带来艺术享受，还能够形成视觉冲击，属于一种具有较强本体特色的民间艺术。因此，为提高幼儿参与教育活动的主动性，教师可将其融入到平日的教学活动当中，培养幼儿的动手实践能力，将剪纸的特色充分发挥出来，实现预期的教学目标。
关键词：幼儿教育；剪纸艺术；创新策略
一、幼儿教育中融入剪纸艺术的意义
（一）提高教育教学水平
教师在开展幼儿教育工作当中，应转变传统教育思想，不再单纯为幼儿灌输简单的知识内容，而是尊重其发展规律，结合幼儿的兴趣爱好，有针对性的开展教育活动。因幼儿年龄较小，天性爱动且对外界新鲜事物充满好奇心，教师可将游戏作为基础开展教育工作，为幼儿营造良好的游戏环境，既能够满足幼儿的需求，幼儿在实践的过程中还能够获取良好的体验。因剪纸活动源于现实生活，在幼儿教育中应用剪纸游戏，为幼儿营造生活化情境，提高幼儿的观察能力，调动幼儿参与的积极主动性，发挥幼儿的想象力，提高教育的生活化水平。
（二）培养幼儿实践能力
剪纸是一种具有镂空特色的艺术形式，流行于我国的民间区域，在全国各个地域广泛覆盖，随着时间的推移，不同的区域逐渐形成了具有当地风格特色的剪纸风格，同时具有较强的艺术性与文学性。在幼儿园的教育工作的当中融入剪纸艺术，不仅能够培养幼儿的审美能力，还能够陶冶幼儿的情操，传承民间艺术的同时形成爱国主义精神，切实感受到传承传统文化的重要性，在潜移默化的过程中受到感染。因此，在平日的幼儿教育教学工作当中，采用剪纸艺术活动形式，能够培养幼儿的思考能力、观察能力、动手能力，需要多个感官形成共同作用，达到培养幼儿协调能力的目的。
（三）促进幼儿个性发展
剪纸属于一项民间活动，为完成剪纸作品，不仅要掌握相关技巧，还应具有足够的耐心与恒心。因此，开展幼儿教育活动的过程中，应将剪纸艺术活动融入其中，在具体的实践过程中，既能够培养幼儿的耐心与恒心，还能够促进幼儿的个性发展。教师可将剪纸作为一项主要的艺术载体与形式，结合幼儿的兴趣爱好有针对性的设计教学活动，调动幼儿参与剪纸活动的兴趣。在具体的发展历程中，幼儿还可根据所感性的内容，选择剪纸主题与剪纸作品，在相互沟通与协调的过程中，根据自身个性，积极参与到剪纸游戏活动当中，促进幼儿个性的发展。
二、幼儿教育中融入剪纸艺术的原则
（一）秉承安全性原则
开展幼儿教育教学活动的过程中，应将安全作为基础与前提条件，任何教育工作的开展，均需要将安全放在首要位置，剪纸活动亦是如此。但是，在剪纸的过程中，幼儿难免会接触到一些具有危险性的工具，例如剪刀等。若教师不秉承着安全性原则开展教育活动，不仅会为幼儿带来伤害，甚至还会威胁到他人的安全，影响剪纸活动的顺利开展。因此，在幼儿剪纸活动的过程中，应将安全性原则贯彻落实到实处，所提供的物质材料与指导方法，均应保证确保安全。
（二）秉承适宜性原则
为保证剪纸活动的顺利开展，在幼儿教育教学工作当中，应将剪纸活动所蕴含的教育价值充分凸显出来，为幼儿营造良好的成长环境，教师在设置与开展剪纸活动的过程中，应秉承着适宜性原则，根据剪纸活动的特征、幼儿的年龄特点，有针对性的设计教学活动。不同年龄层次的幼儿，其兴趣爱好与需求均有所不同，设置剪纸活动的过程中，应尽可能满足幼儿发展的需求，在实践的过程中对教学内容与指导方法进行调整。另外，剪纸活动的开展既要符合幼儿的兴趣爱好，也要引导幼儿积极参与其中，降低剪纸活的实施难度。
三、幼儿教育中融入剪纸艺术的策略
（一）营造良好教育环境
营造良好的教育环境，是提高幼儿教学活动质量的关键因素，也是教育工作的重要组成部分。在这样的大环境下，教师应为幼儿创设良好的剪纸游戏情境，在幼儿教育工作当中融入多元化的艺术元素，引导幼儿积极参与到游戏活动当中。首先，可邀请专业素养较高、技艺精湛等剪纸艺人，到幼儿园当中与幼儿相互交流沟通，邀请家长积极参与到剪纸活动当中，在专业人士与家长的协助下，既能够激发幼儿的参与兴趣，还能够营造良好的剪纸文化氛围。其次，教师应为幼儿创设具有开放性特征的环境，幼儿在特定的环境当中，对剪纸艺术形成正确体验，愿意积极参与到游戏活动当中。
（二）融入趣味教学内容
在幼儿园教育工作当中，集体活动属于不可获取的学习项目，幼儿在参与集体活动的过程中，既能够掌握相关知识与技能，还能够在思想层面上意识到团结的重要性。为真正提高集体活动的效果，可将剪纸艺术融入到幼儿园教学工作当中，提高集体活动的趣味性，着重培养幼儿的学习能力与动手实践能力，将剪纸作为主体，提高幼儿的主观能动性，充分发挥剪纸艺术的积极作用。在具体的实践过程中，教师还可为幼儿提供展示成果的平台，彼此相互欣赏与评价，有针对性的进行完善，营造良好的集体活动环境氛围。
（三）创建生活教育模式
在平日的教育工作当中，教师应将解放幼儿天性作为重点，尊重幼儿的个性差异与发展规律，秉承着因材施教的原则开展各项教育教学工作，为幼儿营造具有生活化特点的教学环境，既能够提高幼儿的学习兴趣，也能够培养幼儿的生活化学习能力。在具体的剪纸教学工作当中，教师可结合剪纸活动的特点，与幼儿的日常生活相互联系，为幼儿创建具有生活化特点的教育模式与教育机制，借助生活化情境的指导，培养幼儿的自主探究能力、想象力、创新能力，在整体层面上提高教育工作水平。
四、结语
总而言之，开展幼儿教育教学工作的过程中，教师应考虑外界环境的变化，以及幼儿的学习发展需求，改变传统的教育理念与方法，创建多元化的教育形式，提高幼儿教育效果，提高幼儿的实践能力。因此，将剪纸艺术活动融入到幼儿教学工作当中，结合幼儿的具体发展情况营造良好的教学情境，适当融入趣味性教学内容，将新型教育理念应用到平日的教学工作当中，真正提高幼儿教育工作水平，促进幼儿全面发展。
参考文献
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作者简介：丁贞妮（1993-09），女，汉族，籍贯：江苏昆山，当前职务：教师，当前职称：教师二级，学历：本科，研究方向：多媒体教学在幼儿园中的运用