陈香
江苏省淮安市林集中心幼儿园 江苏省淮安市 223217
摘要：幼儿园时期是孩子生理与发展发展的关键阶段，此时期的幼儿年龄较小，对周围的世界与环境并没有完全清晰的认知，在这个阶段对其进行科学而良性的指导和引导，有助于其健康发育和成长。对此，利用“全收获”的理念，开展幼儿园种植活动，可以使幼儿关注植物的生长，感受翻土拔草的乐趣，并体验种植的快乐，使幼儿接触更多与植物相关的知识与经验，最终促进幼儿健康的成长。本文围绕“全收获”理念，对幼儿园种植活动的开展与实施进行谈论，为幼儿园教师提供一定的有参考与借鉴。
关键词：全收获理念；幼儿园；种植活动；健康成长
在“全收获”理念的指导下，幼儿园实施种植活动的开展，不仅可以使幼儿感受种植的乐趣，还可以增加幼儿合作互助的意识，强化其动手能力，拉近其与自然的距离，促使其心智的全面发展。鉴于此，幼儿园及幼儿教师需要提高重视程度，积极探索有效措施实施“全收获”理念，保证幼儿在种植活动中收获更多，保证其健康成长。
一、“全收获”理念的介绍
“全收获”理念是一种新型教学理念，其“全”主要指多方面、多主体和多层次，具体来说，就是在此理念指导下开展的活动，是各个方面、各个主体、各个层次之间的收获，而非单角度的收获，这种理念可以提升教育质量与效率，助推受教育者的全面发展。
以“全收获”理念为基础，幼儿园开展种植活动，不仅可以使幼儿有所收获，这种种植活动意味着通过种植活动的开展，给幼儿带来多样化和丰富性的户外活动，并使其多方面收获各种经验与能力，与此同时，还可以促使教师、家长等成人方面收获经验与能力，获得专业性的发展。由此可见，“全收获”理念在幼儿园种植活动开展中的运用极为有效。
二、“全收获”理念在幼儿园种植活动中的运用思路
2.1用“看”记录，指导幼儿对植物欣赏
在种植活动开展之前，幼儿教师需要组织并带领幼儿去户外进行植物观赏，结合幼儿的年龄特点，使其观察他们感兴趣的植物，并对其进行植物的讲解，把植物的美充分展示给幼儿，如此，可以使幼儿对植物有一个大概的印象和了解，使其喜欢上植物，为后续的种植活动的开展做好铺垫。
2.2用“画”记录，鼓励幼儿对植物关注
在种植活动开展之前，教师可以带着幼儿走进公园和田野，使其感受生态环境美好，并鼓励其对植物进行绘画，通过对植物进行描绘，使幼儿在意识中构建植物与环境之间的和谐，可以使幼儿充分体会到植物的美与自然的美。如此可以为后续的种植活动打下坚实的基础。
2.3用“做”记录，引导幼儿对种植活动思考
在种植活动开展过程中，幼儿教师需要指导幼儿自主动手，对植物进行种植，并将自己种植的植物做上属于自己的标记，引发幼儿种植的兴趣，并且在过程中要求幼儿以小组为单位，通过相互帮助，提升幼儿合作互助的意识，强化其合作能力，使其在合作互动中完成种植活动。
2.4用“玩”记录，鼓励幼儿对种植活动感悟
在幼儿园种植活动中，教师可以鼓励幼儿以“玩”的形式种植植物，可以引导学生开展相关游戏，围绕植物种植进行一些有关的游戏项目，将游戏与种植活动进行有机融合，如此可以寓教于乐，使幼儿在玩的过程中对种植活动有一个清晰的认识，在玩的过程中对种植活动有更多更全面的收获。
三、“全收获”理念在幼儿园种植活动中的运用手段
3.1培养幼儿的探索能力
幼儿在教师的引导下，会拿起工具去到种植活动的土地上，开始探索土地的奥秘，土地的颜色是黄色的，土地上会生长很多绿色的小植物。教师在幼儿动手操作的时候可以及时为幼儿讲解，哪些草是杂草，会影响植物的生长，哪些草是对人体有益的草。幼儿在翻土的过程中可能还会看到遗留在土地中的纸张，塑料瓶子等等。幼儿对这个世界充满了好奇心，这种亲自动手的经验，与幼儿的主动观察，加上教师的循循善诱提出问题，往往可以激发幼儿对这个世界的好奇心，培养幼儿对这个世界的探索能力。
3.2丰富幼儿的自然知识
在幼儿园开展种植活动之前，教师必须要让幼儿选择需要种植的植物，然后根据幼儿的要求为幼儿购买植物的种子或者是植物的幼苗。只有种子的植物，教师需要为幼儿介绍种子，有幼苗的植物教师需要为幼儿讲解植物的根、茎、叶子等部位。幼儿在教师的介绍下能够初步了解相关的植物知识，对大自然充满了好奇心。通过亲身参与到种植活动的全过程，与植物一起成长，观察植物的外观与生长特性。在这种与自然的亲密基础中，幼儿能够学到更多的自然知识。而学到各方面的知识，就是教育本质的意义。
3.3加强师生之间的互动
在种植活动过程中，教师要耐心地为幼儿讲解植物的种植办法，并且积极的引导幼儿去思考为什么应该要在这个季节种植，这个季节种植植物应该注意一些什么，植物会不会怕冷，太阳晒到植物身上植物会不会变黑等等。对于幼儿的发问，教师要给予充分的合理的并且幼儿能够听明白的解释。教师与幼儿建立起和谐的师生关系，一方面幼儿对教师的敬畏心理会减弱，教师在课堂上更能够激发幼儿对学习的积极性与主动性，能够激发幼儿的潜力。另一方面幼儿会在成长中逐渐敢于表达自己内心的所思所想，能够朝着积极健康的方向发展。
3.4增强幼儿合作的意识
在“全收获”理念下，开展种植活动是提高幼儿合作意识的一个好机会，在这个活动中教师可以将幼儿划分成小组。然后教师将植物的幼苗发放给每一个小组的同学，这时候幼儿之间可能会起争执，所以在小组合作中幼儿与幼儿之间可能会有意见的冲撞，这时候教师可以及时对幼儿进行引导，让幼儿学会结合听取别人的建议，鼓励并指导幼儿通过合作互助完成种植任务，教师在这种良好的环境中让幼儿以小组合作的形式开展种植活动，一方面能够让幼儿品尝到合作的成就感，另一方面能够在一定程度上摆脱幼儿以自我为中心的想法，这对幼儿的健康成长具有良好的导向作用。
3.5引导幼儿主动探索相关知识
种植活动的开展不仅要求幼儿掌握种植技能，更多的是“全收获”的目的，使其通过种植活动的参与，掌握其他相关的知识与技能，如此才符合“全收获”的理念。在“全收获”理念下开展种植活动，往往能够激发幼儿学习的欲望与热情，能够激发幼儿主动探索，不断实践的积极性。在幼儿主动探索的过程中，幼儿会发现有很多很多的问题是自己不知道的，所以会不断地通过自主探索去吸收更多的知识点，种植活动开展的本质不仅是让幼儿了解植物的相关信息，更重要的是能够通过这个活动有效地引导儿童进行主动的探究，发现大自然与知识之间的魅力，激发幼儿不断学习的潜能。
结论：在“全收获”理念下开展种植活动，不仅可以指导幼儿对劳动进行体验，紧密接触大自然，感受自然环境和谐的乐趣，还可以在他们成长的关键时期，塑造并培养其动手能力及协调合作能力，对其各种思想意识与价值观念的形成有一个良性的助长。
参考文献：
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