韦明冠
广西都安县高岭镇五峒小学宜江教学点 530705
摘要：在新课改深入推进和发展的背景下，为实现学生学科综合素养的有效提升，对各学科教学提出了生活化教学要求，小学语文学科也不例外。在边远山区农村的小学语文教学中，缺乏良好的教学设施和信息化教学设备，所以更需要小学语文教师结合教材和学生的生活经验来进行语文教学内容的生活化处理，积极进行生活化教学模式的运用，以营造良好的生活化教学氛围，使学生的学习能力和运用知识能力以及沟通交流能力等综合能力得到有效提升。
关键词：边远山区农村；小学语文；生活化教学；策略
在边远山区农村的小学教育中进行语文教学工作的开展，对于学生的思想道德修养和语言能力的提升有着积极的促进作用，但农村传统的语文教育模式较为单一枯燥且刻板，而且也没有将语文教育与学生的生活实际进行有效融合，使得农村小学语文教学效果不理想，这就需要农村小学语文教师应基于边远山区的教学现状和农村小学生的身心发展特点来积极进行教学理念和教学方法的创新和优化，以生活化教学方法来促进小学语文教学质量和效率的提升。
一、在备课阶段注重生活化教学的探究
小学语文教学的备课是十分重要的，能够决定课堂上的教学模式、教学方法、教学环节等等各种内容，因此小学语文的备课阶段也严重影响着小学语文课堂教学效率。教师在进行备课的时候，笔者认为可以从以下三个方面来进行。首先，教师应当通过各种方式去收集学生的兴趣爱好，如有的学生喜欢动漫，有的学生喜欢体育，有的学生喜欢游戏等等，这些都可以成为在教学过程中吸引学生注意力的帮手，能够有效的提高学生在课堂上的学习效率。其次，教师应当了解目前小学生的心理状态，要能够从多种渠道去学习一些心理知识，以便在课堂上能够时时刻刻的抓住学生的注意力，提高课堂的教学效率。最后，教师应当从小学生的身边入手，从小学生的角度去感受这个世界，从而能够了解小学生的真实生活，以便于能够从生活中去寻找生活化教学的例子，进而降低学生学习的难度，帮助小学生更好的学习语文。
二、将生活化运用于写作教学中
观察生活，是小学语文写作素材的来源，指的就是学生们熟悉的生活实践，从自身的生活中观察身边的美好，进而为写作积累素材。生活化语文写作教学需引导学生在生活中积极地对周边事物进行观察、体验，使其产生好奇心，进而让学生对生活有了更加深入的认识，促进了学生细心观察生活的良好习惯的养成。小学生只有在他们感兴趣的事物上才会集中注意力，因此，教师在写作教学中，也要对学生的观察能力进行培养，使其增强对事物描写的认识，从而形成独特的认知和体会，使学生在写作时有东西可写。
如，教师可以组织学生到室外观察花草、树木之类的常见事物，可以让学生以写日记的形式记录下自己在生活中的体会，这不仅促进了学生语言运用能力的提高，使学生的写作语言得到丰富，而且学生的课外生活也得到了的丰富，激发了学生发现生活小乐趣的动力，促进了作文教学效率以及语文整体教学质量的提高。
三、创设情境，走入生活
情境化教学也是近年来比较热门的课堂教学模式，通过创设情境让学生能够沉浸在课堂教学中，从而对课堂教学产生浓厚的兴趣，进而更好地进行课堂学习。在语文的生活化教学中，创设情境是必不可少的，如在教学《美丽的小兴安岭》时，教师可以在课堂上结合课文的相关内容，通过多媒体播放幻灯片，播放小兴安岭的美景视频或图片，并引导学生说出自己印象最深的去过的景点，并以视频形式播放出来，为学生创设出十分接近课文意境，同时又与学生生活有一定相关性的情境，让学生能够在学习过程中更好的感同身受。当教师观察到学生充分集中注意力并进入状态时，教师就可以进行适当的引导并与学生进行相应的互动，让学生充分参与到课堂中来，课堂的教学效率便能得到显著提升。同时，由于情境教学更加生动有趣，学生也会对课堂教学的内容印象更加深刻，课堂教学效果也会大大得到提升。
四、以课堂活动为载体，鼓励学生增强生活体验
小学语文的课堂活动是多种多样的，因此教师可以以活动为载体，让小学生进行各种生活体验，从而来构建生活化教学模式。例如，在教学《少年闰土》这一篇课文时，文章中提到守护西瓜的情景，因此教师就可以带领学生在小学语文的课堂活动上种植西瓜，在校园中开辟一块园地，让小学生去体验生活中的劳动，体会劳动的艰辛和快乐，并在西瓜长成之后体会丰收时的喜悦，这对于增强学生的生活体验有着非常大的帮助。再如，在《白鹅》教学的过程中，作者对白鹅有一种高傲的印象，并且通过文章将这一印象传神的表达出来，那么教师就可以引导小学生去选择一个自己喜欢的动物，然后去认真的回想该动物的习性和动作，之后进行各种描述，总结出对于自己喜欢动物的印象。在这个过程中，学生能够对生活中的事物进行认真的回想，并且在以后当中能够养成认真观察的习惯，对于学生的发展有非常大的好处。
综上所述，基于生活化视角进行边远山区农村小学语文教学的开展，有助于促进语文教学活动的趣味性，促进学生善于观察生活、灵活运用语文知识进行语言交流和沟通能力的培养和提升，进而有效促进农村小学语文教学质量的提高。
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