王风荣
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十小学
摘要：时至今日，我国的课程改革已经进入了关键时期，在我国教育水平迅速成长这段时间里，快乐教学法的发展对于我国的传统教育产生了非常大的影响，尤其是小学语文教学方面。快乐教学法是一种新型教学模式，它可以非常有效地引起学生们的学习主动性，能够营造出让学生沉浸下来的教学氛围，让学生能够更加有效率地学习语文知识，极大提升了教师的教学质量与学生的学习成果。本文从它的实际应用方面来进行阐述。
关键词：小学语文；新型教学模式；课程改革；快乐教学法
一、引言
在课程改革逐渐深化的今天，各个学科对于教学的要求都不断提高，小学语文教学也正在面对着现状作出改变。经过教师们的不懈努力，终于找出了更加科学更加有效的新型教学模式。通过分析我们得知，对于孩子们来说快乐永远比枯燥更具有吸引力，尤其是在小学学习阶段，小学生往往对快乐有着本能上的追求，但是同时他们也比较贪玩而且没有什么耐心去慢慢学习新知识。针对上述问题快乐学习法是目前为止发现的比较合适的教学模式。它能够保持学生的天性为学生们创造一个轻松愉悦的氛围来进行学习知识的展开，能够充分给予学生自由，打开学生的思维限制，最大限度地开发学生的聪明智慧和想象力，锻炼并培养学生的理解能力和语文核心素养。
二、发挥教学优势，抓住学生心理。
作为一种新型的教学模式来说，快乐教学法拥有以下几个优势。能够引起学生的学习积极性，吸引学生的注意力，在教师与学生之间帮助建立良好的师生关系，营造适合的教学氛围，使用方法灵活可以与其它教学方法进行结合。学生在小学学习阶段心智还不是非常成熟，区别好坏以及辨别是非的水平不足，正确的学习方式也没有掌握到，还需要教师们一步一步来监督并且做适当的引导才能够有效地学习。小学生本来就有非常强烈的好奇心，对于未知的事物充满期待，喜欢玩耍，很容易就被分散注意力，教师针对这些情况正确使用快乐教学法能够很大程度抓住学生的注意力，让学生充分发挥主观能动性进而在玩耍中学习，营造出一种学习即是玩耍的气氛，使得学生能够在多方面均衡发展，提高语文教学的质量。
对一个东西感兴趣是小学生愿意去主动接触并且了解的原动力，在做自己感兴趣的事情的时候学生充满了活力与主动性，抓住学生感兴趣的点将其融入到快乐学习法并且应用到课堂中来，可以让教师更好的展开教学工作。首先可以在教学过程中教师要管理自己的言行，特别选用诸如幽默的语言，可爱的词藻来与学生进行交流，专业术语通常无法引起学生的关注。在此之后教师可以引用一些课本教材中的实例与学生们的实际生活相结合，尽可能组织出有趣的小游戏用于教学活动中，在快乐游戏的同时让学生完成知识的学习，例如拼音连连看或是词语四方块等，甚至可以编织一些故事情景让学生们利用教师提前制作的卡片来将它们连成一个整体。在游戏时分组也是很不错的选择，同等水平的竞争对于引起学生的积极性有很大帮助，教师允许学生进行分组抢答，对于抢答并且回答正确的小组给予奖励，对于其它小组进行鼓励并正确引导他们朝正确的方向思考。
假设现在要教《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章，教师先带领学生们了解一下小蝌蚪找妈妈的过程，随后自己扮演妈妈，学生扮演小蝌蚪，通过老师设计的卡片按照一定的步骤将卡片与小蝌蚪成长的过程进行对应，先进行连连看游戏要求将拼音与汉字进行对应，帮助学生掌握基本的文字内容，再将学生们分成多个小组，依据卡片上的文字正确地找到妈妈，对于成功找到妈妈的小组给予适当的奖赏，对于其他没有成功完成目标的小组进行言语上的鼓励并告诉他们是哪里出现了问题正确的应该怎么做，尽量让所有学生都能够完成这个游戏，在游戏中拉近师生之间的关系，增加教师与学生的互动频率，促进学生小组成员之间的交流，构建轻松愉快的游戏环境，让学生快乐地学习到文章中的所有重点知识。
三、保证快乐氛围
小学生是主要是以自己的兴趣爱好来学习，让他们在学习中保持快乐的心情就显得非常重要。新型的快乐教学法不同于传统的填鸭式教学，真正意义上将教学过程的主角从教师转变为学生，它能够有效地激起学生地学习积极性，让学生主动在学习中思考，从而增强学生的知识吸收能力与理解能力。当学生身处在快乐中的时候，每一项活动的行动力都是很高的，这时候保证这种快乐气氛就是养成学生语文核心素养的关键了。
例如，今天的课程目标是完成《有趣的动物》一文的讲解，在课堂上教师可以组织学生共同举办一场动物森林大会，为学生们挑选合适的服装让他们扮演不同的动物，模拟动物的行为习惯以及性格特点参加会议，教师则是作为动物中的首领参与会议，在会议上根据每个动物的不同特点进行一一说明，让学生们可以身临其境，在课堂中就能够了解到各种动物的知识，帮助学生扩展知识面。教师也可以允许学生在会议后继续穿着服装来模拟动物的生活，诸如捕猎，迁徙，休息，领地巡逻等等。玩耍是能够使学生感受到快乐的最直接的方式，精心设计一个游戏可以让学生在快乐中学习知识，应用快乐学习法使正确地提高教学质量。
四、注重教师个人水平的提高
新型的教学模式不是简简单单就能够用好的，教师需要花费很多精力去关注快乐教学法教学过程的整体设计方面，光是依靠简单的处理无法发挥出快乐教学法的优势。教师作为学生的引导者，不光光要教授学生们应有的知识，还应该引导学生养成正确的核心素养与行为方式，关注教师本身的言行举止，给学生们在教授知识的同时传递正能量，做一个好榜样严格要求自己让学生能够在不知不觉中向教师看齐。
课前准备时，教师要细心观察生活中的小事，一点一点积累经验，将所见所闻与自己要教给学生的知识进行联系，针对不同的知识点来进行准备，将快乐教学法与实际生活中的实例进行结合，通过组织有趣的游戏的方式把快乐和知识结合起来，用幽默诙谐的方式教授给学生进而实现教学目标。快乐教学法不仅仅需要教师拥有教学能力与组织能力，还要教师能够有结合实际的能力。快乐教学法作为一个偏理论性的新型教学模式，在实际应用的时候需要与很多元素进行结合，例如我国的信息技术，微课的思想以及其它来自各个地方的教学资源，将所有东西总结归纳再用简单的方式传递给学生，以学生为主体进行教学工作。
经验交流总是很重要的。小学语文教师多多参加教研活动能够更加有效地提升自己地专业水平，与各个地方的教师进行交流能够弥补不足，相互学习，共同进步，针对快乐教学法每个人都有自己的理解，吸取他人的经验丰富自己的教学积累，让快乐教学法在小学语文教学中的应用更加灵活多变，具备更强的适应力。
结论：近期备受小学语文课堂所推广的就是快乐教学法，它不仅仅可以给教师提供一种优质的教学思路，还能够让学生在应用快乐教学法的环境下快速成长。快乐学习法的表现形式非常灵活，例如组织游戏，设计小活动，进行角色扮演等等，还有更多的应用方式等待教师发掘。正确运用快乐学习法让学生沉浸在快乐的氛围下学习是每个教师都应该努力实现的。
参考文献：
[1]邓敏 .(2018).快乐教学法在小学语文教学中的应用研究.祖国
[2]陈加坤子.(2019).快乐教学法在小学语文教学中的应用研究.新课程·上旬,77.