张玲
杭州市余杭区三之三水景城幼儿园 浙江杭州 311100
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在一次午睡起床后，当我给女孩子梳头时，我班的小朋友发现头发粘在梳子上，还有的小朋友的头发梳过的时候就飞起来了，就问老师:“头发怎么飞起来了,”很多孩子听到了也围过来，大家议论着头发怎么会自己飞呢，而且会粘在梳子上，有时也会粘在衣服上，难道是头发有魔力吗,围绕这一“魔力”的话题，我和幼儿一起在玩耍中让幼儿在玩耍中探索出“魔力”产生的原因，以及这种“魔力”到底是什么,，真正的做到让幼儿在玩中学，学中乐。
关键词：静电；幼儿；游戏
幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，他们好动，喜欢探索，好奇心强，对深奥的理论知识较难明白，而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发现获得有关经验的过程，让幼儿经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻的多。从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
一、静电的起源
电是物质运动的一种形式。它是物质内所含的电子等载流子运动时的一种能量表现形式。从实质上讲，电是一种能量，也常称作电能。而静电是电的一种类型，它不是指静止的电，而是指电荷聚集在某个物体上或表面时就形成了静电。
人身上的衣服和别人的衣服或座椅摩擦会产生静电，也就是在你的全身上下充满了静电荷。由于鞋底是橡胶的，绝缘性良好，因此电荷不可能通过鞋导给大地。那么当你触摸水管、机箱等零电位的导体时，身上的电荷就会通过这些导体导向大地或空气。
由于静电荷的电压很大，在皮肤接近导体而未接触导体时就会把空气击穿，通过电离的空气传导放电。此时你身上所有的电荷都将通过皮肤上离导体最近的那一点瞬间释放，因此皮肤上的这一点在放电瞬间会通过相当大的瞬时电流，从而产生刺痛感。
我们的身体产生静电一般要具备3个条件：干燥的空气；不导电的化纤衣物；体质较弱者。静电是一种电能,留存在物体表现,具有高电位、低电量、小电流和作用时间短的特点。
二、幼儿的静电“奇”缘
1创设情境，寻找静电
在课程开始前，教师可以通过变魔术的小游戏：老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？尺子不要挨住小纸屑，如何才能把小纸屑吸起来呢，通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。
2.动手尝试，发现静电
教师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后教师引导幼儿尝试。在教师的指引下，幼儿而先将绸布和尺子进行摩擦，摩擦一会儿后，立即将尺子悬空到纸屑上面，这时候很多小朋友发现，尺子上吸附了很多桌上的纸屑，通过小朋友自己实践操作，他们都发现尺子通过绸布摩擦，可以将小纸屑吸附起来。
3.问题引导，认识静电
当这个小实验结束后，教师提出问题为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？提出问题，慢慢引导幼儿认识静电，使他们了解静电的含义，物体之间的摩擦可以产生静电，而在我们的实际生活当中，也有很多物品摩擦后会产生静电现象，比如，在天气寒冷时，我们梳头的时候，梳子和头发也会因为相互摩擦产生静电现象；当我们脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣还有头发相互之间都会产生静电。
最后教师告诉孩子，这个头发会竖、衣服之间相互起电起来的现象叫做静电。课程故事是由此而来。
4.实验拓展，了解静电
幼儿对可能“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？那大家一起来猜一猜还有什么物体可以摩擦生电呢？很多幼儿纷纷猜想铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。
这一环节体现了教师面对问题提出假设。也许有一些小朋友和别人的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢？于是老师出示不同的材料，积极支持幼儿验证，让幼儿自己把实验的结果记录下来，交流表达。动手实验，这是一个非常重要的环节，它的目的是证实和推翻实验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手实验的探究过程中得出结论。记录实验信息，幼儿记录实验结果用圆圈和三角来表示，出现不同的实验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步一致的'结论。表达交流，幼儿把实验结果进行讨论交流，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等，孩子们积极主动、有很高的探究热情和交流愿望，这一环节进一步把探究引向一个明确的方向，同时也使幼儿学会了相互尊重、相互交流经验和分享合作。
5.结合生活，寻找静电
在接近课程尾声时，教师请个别幼儿说说自己遇到的静电现象，启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象，如：塑料梳子梳头发时，头发会飘起来；穿化纤衣服脱时会有声音，黑暗中会发现小火花；天气干燥时，长时间走路，由于摩擦会产生静电，衣服会和身体粘在一起；有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。
三、幼儿预料之外的收获——预防静电小妙招
1.从源头上减少静电产生
教师和孩子每人拿一打结的塑料绳，在衣服上搓几下，放开绳子，请幼儿观察塑料绳四面散开的现象，象章鱼一样。让孩子试试能不能粘到衣服上。让可以粘住和不能粘住的同学分成两组。引导学生观察：“同学们觉得为什么有的衣服可以吸住，有的不能吸住气球呢？”孩子们很快便能够在老师的引导下反映过来：是因为衣服的布料不同，所以才会出现这样的情况。“那这样的话，我们应该怎么预防静电呢？”
同学们针对该问题，纷纷开始了自我的探究和与他人的互动过程中，最后得出棉、麻、丝等天然纺织物布料的衣服不容易静电。收获了课堂知识外的内容，同时也激发了幼儿将所学知识应用于生活中的激情。
2.提前释放静电
教师通过演示引导学生发现：用钥匙等小金属器件或绝缘的抹布先碰触一下可能会引起静电的物品，可以提前“放掉”身上的电，再用手触碰，就不会被电到了。孩子们通过实际操作，发现平时用指尖触摸东西和人时，产生静电的瞬间会有明显的刺痛感，但是当自己用整个手掌去触摸，痛感会明显减少很多。原来接触面积小，所以痛感较明显。可以增加接触面积就可以有效的防止静电。
四、教学小结，在反思中成长
对于教师而言，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动，敢于探究和尝试的良好学习品质。在活动中，积极为孩子们创设宽松愉悦的环境，通过有趣的科学小实验来感知静电。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用气球、梳子、直尺等生活常见材料，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验；借助幼儿容易理解，非常形象的绘本故事和亲子脑力激荡的方式，帮助幼儿不断积累有关静电和电的知识，形成受益终身的学习态度和能力。
课堂中，孩子们大胆表达，富有想象力和创造力，积极进行小实验，通过独特的笔触来描绘。作为孩子们的大朋友，我们也要用心生活，善于捕捉孩子们带来的小惊喜、小感动，一起度过快乐而有意义的童年。
结论：著名教育家陈鹤琴先生曾说：“一切课程是儿童自己的，幼儿自身及幼儿经历着的生活成为课程内容，教师的行动依幼儿的表现而定。” 一次小事件，引发了一次深入的探究，让幼儿获得了一些认知经验。活动从幼儿出发，顺应幼儿的兴趣与需求，以他们感兴趣的方式进行学习、探索。