黄芳
江苏省张家港市鹿苑幼儿园
一直以来，班里一直有那么些个孩子说话做事总是不管任何场合、毫无顾忌。如：教师在进行活动中或孩子们在吃饭时，突然某某叫起来：“老师，某某在讲话。”“老师某某在干什么。”或者在午睡的时候，有个别孩子会用手不断敲床发出声音；也或者有的孩子自己在一边自言自语、唱唱歌等弄出各种动静来……这种情况时有发生，一定程度上影响了班级一日活动的正常秩序。我随时对有这种行为的孩子进行教育但是效果不是很理想，于是我时常在想，为什么我们的孩子会出现这样的情况呢？如何让孩子学会控制自己的行为来改变这个不良习惯呢？
一、孩子出现打扰他人行为的原因
我觉得孩子之所以会出现不自觉去打扰他人的现象，有以下三点因素：一是孩子的自身特点，现在的孩子，独生子女较多，凡事自我中心比较严重，做事往往不考虑他人感受，想做什么就做什么，这样一来就很容易影响到他人。二是孩子的认识不足，孩子年龄小，不能完全懂得不打扰他人，是对他人的尊重，也是对他人的一种礼貌，更是一种礼仪行为，是参与社会活动、为人处世所因具备的一个基本的文明习惯。三是家庭因素，在家庭中家长对这方面的引导不够，甚至还存在家长时常打扰孩子的现象。例如：孩子在搭积木，玩的很投入，但是这个时候家里要吃饭了，针对这种情况，大部分家长都会采用打断孩子继续玩的做法，让孩子中断搭积木的游戏，随家人一起吃饭。久而久之，孩子就不会形成不该去打扰他人的意识，同时也会慢慢养成时常要打扰他人的不良习惯。
二、家园合作，养成孩子良好行为
幼儿园正是一个小小的社会，孩子们每天在孩子园，要参与集体活动，与其他孩子交流交往，而在他人学习、游戏、休息、生活时，不打扰他人是大家都应该遵循的。如何让孩子做到不去打扰他人、影响他人，知道打扰他人是不尊重别人、不礼貌的行为，我觉得可以从以下几方面来帮助孩子逐步形成不能随意打扰他人的意识，养成举止文明的礼仪习惯。
1.开展集体教学，感知不打扰人是一种美德
在组织的这次集体教学活动中，先通过让孩子们休息时发出噪音的举动来让孩子们初步体会到被打扰的感觉，通过提问孩子们都知道自己不能好好休息是因为被声音给打扰了。然后再感知故事《打扰爸爸》，让孩子们理解故事中的小新做了什么事情而被讨厌：原来小新在妈妈看书、爸爸工作、爷爷睡觉时敲锣打鼓，使得大人们没办法继续做自己的事情。随后引导孩子们进行讨论：大人们工作、休息时我们应该怎么做，以此来帮助小新改正错误的做法。通过这个环节，让孩子们了解了一些不随意打扰他人的方法。接着判断图片中小朋友的行为有没有打扰到人，如果有要怎么改正，这一环节让孩子进一步感知了打扰和不打扰他人的一些行为习惯。最后角色扮演，让孩子们体验一下被打扰的感觉，以及请小朋友演示一下应该怎么做，活动中孩子们非常投入，通过本次活动，让孩子感受到了打扰人的坏处和不打扰人的益处，以及了解了那些行为是属于打扰人家的，什么时候需要要注意做到不打扰人，让大家对打扰人是不礼貌的行为有了一个明确的认识，同时也让孩子形成了不打扰人的意识。
2.创设游戏情境，亲身体验被人打扰的情感
游戏是孩子非常喜欢的活动，运用游戏的方法能有效激发孩子积极的情感体验，调动孩子以往的经验和各种感官体验，做好情感的迁移。在游戏中和孩子一起创设了各种生活情境，再现生活中各种打扰他人或被他人打扰的场景，通过正反两方面的对比让孩子明显的感知谁对，谁错。在游戏中让孩子深刻感受到打扰人是多么不受欢迎的举动，而不打扰别人才是一种尊重他人、受大家喜欢的美好行为。在这样的游戏活动中，孩子因为有这样的生活经验，所以对表演很感兴趣，积极性很高，同时通过游戏巩固了正确的是非观。
3.教师以身作则，形成正面示范的氛围
研究显示，孩子常常是通过观察和模仿来学习的，教师更是孩子模仿的重要对象，教师日常的一些言行举止和情感态度随时都对孩子的发展产生潜移默化的影响。因此教师要做有心人，在一日生活中要时常为孩子树立这方面的榜样，同时教师还要善于抓住一切教育契机对孩子做好行为示范。例如孩子在做事情的时候自己不随意打扰人家，也提醒其他孩子不要打扰人家，让孩子在潜移默化中形成不随意打扰他人的意识和行为。其次同伴也是孩子模仿的重要对象，是孩子学习的榜样，教师要善于在孩子同伴中树立良好的典型，发现某一个孩子在这方面的良好行为后及时表扬肯定，然后让其他孩子向他学习，在孩子有进步后教师要及时作出积极评价和鼓励，慢慢的在班级日常中形成不打扰人的活动氛围。
4.家园同步，共同培养孩子不打扰他人的好习惯
孩子园教育离不开家长的配合，有了家长的合作，我们的教育就能起到事半功倍的效果。因此我们建议在家庭中，家长首先要做到不打扰孩子，让孩子感受到不被打扰的良好家庭环境，家长可以这样做：
1）别打扰孩子的学习
孩子的学习不单单是学习功课，还包括做手工、画画、唱歌、搭积木等等，只要孩子没有请求大人的帮忙，大人就应该等孩子做完了再进行引导。如果在孩子学习的过程中家长根据自己的意愿粗暴地打扰或打断他们的话，孩子可能就没办法保持长久的兴趣，同时也给孩子一个不良的示范结果。就像教育家陈鹤琴先生说的：凡是孩子自己能做的，应该让他自己去做，凡是孩子自己能想得，应该让他自己去想。
2）别打扰孩子的观察
爱默生说过：“天才最大的特质，就是能长久地集中注意于某一件事。”
当孩子在专心地观察某个事物或者现象时，我们不妨留给他们足够的时间和空间，不去打扰他，将孩子的天才潜质慢慢孕育出来，同时也让孩子感受不被打扰的好处。
3）给孩子适当的等待
在生活中，我们常常会看到孩子正在很投入的进行某种活动，家长由于各种原因，中断孩子的活动，在家长看来，孩子的这些事情没有自己的事情重要，打断一下无所谓，这样做的结果往往是孩子和家长都不满意。而我们都知道这是家长没有把孩子作为一个独立的个体，没有意识到要尊重孩子，显然这样做是不明智的。那么碰到这种情况的时候要如何处理比较合适呢？我觉得可以根据孩子活动的时间和兴趣来采用相应的措施，如果孩子进行的时间短兴趣浓，可以适当的等待一下，如果孩子活动进行的时间比较长，兴趣也不是很浓的时候，就可以轻声和孩子进行商量，首先跟孩子道歉打扰了他的活动，然后告诉孩子现在需要他配合你做的事情，这样孩子就会意识到家长不是有意要打扰他，就会很愿意配合家长的要求。这样做让孩子感到自己受到了尊重，从而也就能让幼儿形成要尊重他人、不打扰他人的意识，慢慢地也就能做到不随意打扰他人。
不管是家长还是教师在做到不随意打扰孩子的同时，还有就是要抓住生活中的点滴教育契机，提醒孩子做到不打扰人。不打扰他人不仅是孩子对自己行为的一种控制，更是孩子融入社会，学会尊重他人，养成良好文明习惯必须学习的。然而培养孩子的不打扰人的意识和行为并不是一朝一夕就能完成的，它需要我们无时无刻都要注重自己的教育行为，抓住教育的契机，做好孩子的榜样，抓住0~6岁这个关键期，我们教师和家长同心合力，家园共育培养孩子良好的行为习惯。
参考文献：
[1]常付飞.浅谈学生分享习惯的培养[J].读写算（教育教学研究).2015.
[2]沈亚英.放开您的手，让孩子自己的事情自己做[J].考试周刊.2016.