郭为婧
福建省诏安县西潭乡中心幼儿园
摘要：现代化的教育模式中，家长、社会、学校是无法分割的三个组成部分，其中家长是最重要的客观因素，尤其在幼儿园里体现的更加明显。幼儿因年龄尚小，而无法完全与老师建立起单独的学习和生活的关系，就需要家长的参与和配合，因此家园共育在幼儿显得尤为重要。最明显的的体现莫过于幼儿园开展各类主题活动、运动会、环境创设等等，都离不开家长的配合和支持。所以，幼儿园工作开展的时候要主动挖掘家长资源，尤其是在体育游戏的开发与利用中，家长的作用在农村幼儿园体现的更明显。
关键词：体育游戏；家长资源；开发利用
一、引言
孩子的第一所学校其实不是幼儿园，而是家，同理，孩子的第一任老师不是真正意义上的老师，而是家长。家长的角色在孩子的成长过程中有着无法替代的作用。随着人们对学前教育的重视度提高，不难发现，幼儿园的任何活动，家长们都是争着去，只为不缺席孩子的每一次成长，不放弃孩子每一次锻炼和感受的机会。当然，对于农村幼儿园来说，很多时候不是家长不参加活动，而是客观原因限制了。本文就农村幼儿体育游戏的开发与实施过程中，充分挖掘家长资源展开研究。
二、家长与幼儿园的关系定义
对于幼儿园来说，家庭是重要的合作伙伴。既然是合作，那么就应该有前提和基础，我们的基础是幼儿，前提则是，相互尊重，互相平等，团结协作，达到共赢。21世纪的家长们思想观念已经发生了很大的变化，对于教育越来越重视，而且也越来越渴望参与到教育教学活动中。
三、与家长建立良好沟通关系的策略
(一)加强理论教育，改变思想观念。
利用各种宣传渠道给家长进行思想教育，让家长更新陈旧的思想，走出认知误区，正确的认识幼儿教育的意义。如利用微信群分享育儿知识，通过讲座向家长传授育儿真经。
（二）转变角色。
老师和家长再沟通中认清自己的角色，并请家长和老师转变自己固有的角色，来从另一个角度看待幼儿教育，让家长在老师的角度去发现问题，那么在条件相对匮乏的农村，幼儿户外游戏的开展，存在很多的局限性，家长们也会很快的发现，并且会急不可耐的提出自己的想法[1]。
四、如何利用家长资源有效开发幼儿园体育游戏
（一）让家长成为体育游戏的实践者。
利用运动会、亲子运动技能大比拼等活动，让家长充分的参与到幼儿园的体育游戏中，感受游戏对幼儿的教育意义，激发家长参与体育游戏开发的积极性和主动性。如，在亲子运动会中，通过玩运球接力赛，让家长感受到一个小小的沙包带来的乐趣，动员更多的家长为幼儿提供充足的材料。此外，还可以设立家长体验日活动，让家长当一天老师，带领孩子们玩耍，学习，在这个体验的过程中，让他们自己发现户外游戏中存在的不足，并激发家长开发新游戏的动力，作为家长，只要孩子需要的，都会不遗余力的创造。
（二）加强家园联系。
让家长充分了解幼儿的年龄发展特点以及发展需求，让家长更加心甘情愿的为孩子的发展提供平台，创造条件，如大班幼儿喜欢玩跳马，可以动员家长利用农村得天独厚的天然条件，自制一些木质跳马，供幼儿游戏，既省钱又快捷，又如城市里的孩子随时随地玩的荡秋千，可以让家长利用废旧轮胎给孩子们制作简易的秋千；跷跷板也是孩子们特别喜欢的玩具，也可以利用农村特有的木桩作为支点，废旧木板作为翘板，简易的跷跷板就做好了，经济实惠还好玩，能满足孩子们的游戏需要。
（三）幼儿园要充分尊重和肯定家长的地位和付出。
农村幼儿所有的工作开展都离不开家长，作为幼儿园，不论是领导还是老师都要对家长们的付出给予感谢和肯定，利用开学初家长会、亲子活动、六一、元旦等大型活动，公开的表彰积极配合的家长，让真正付出辛苦的家长们，心理获得安慰和平衡。
（四）开展创新创意自制户外玩具的大比拼活动。
动员全园家长积极参与比拼活动，充分发挥自己的聪明才智，制作结实耐用而又实惠的户外玩具，并经过孩子们的使用实验后，由孩子们评选出最佳设计，通过这样的方式调动家长们参与户外游戏的开发和利用。相信通过这样的比拼活动，园里会增加很多自制户外玩具，如油桶做的小火车，奶粉桶做的梅花桩，都会是户外游戏的好素材[2]。
（五）重视合作。
成立家长委员会，让家长代表们群策群力，为幼儿园献计献策。让家长参与到幼儿园管理中，让家长用管理者的眼光看问题，用管理者的高度去要求，发现问题，提出解决方案，如果可行，则付诸行动，让孩子们享受成果。
结语：总的来说，家长和幼儿园是同一个目标，同一个期待，其实不管是户外游戏还是常规工作中，家长和幼儿园都是共同进步共同成长的过程。家园共育最后实现双赢，最大的赢家还是孩子。孩子生活在农村，本身的受教育条件受限制，家长比老师更清楚这样现状，那么在没有办法改变的现状的前提下，让现有的条件变得更好，是我们需要共同努力的。通过让家长参与到户外游戏的开发与运用中，会更有效的带动家长参与到其他活动和其他建设中，这样的家园共育合力下，孩子的发展也一定不会落后于城里的娃。
参考文献：
[1]洪秀敏.当代幼儿教育新理念.上海教育出版社,2007.8.
[2]刘晓东等,学前教育学.江苏教育出版社,2004.12.