耿梁燕
新疆生产建设兵团第二中学 新疆乌鲁木齐 830000
摘要：构建高效的课堂教学是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，随着教育事业的发展学生学习知识的模式和途径发生了较大的变化，做好素质教育和深入教育是当前新时代教育发展中面临的主要问题和教学重点。尤其是对于高中时期的数学学科而言，由于数学学科内容较为抽象，并且有大量的概念知识和数学公式，所以学生学习起来和理解起来存在一定的困难，因此作为高中数学教师要贯彻落实新时代教育教学标准和理念，以构建高效的高中数学课堂教学为基础进行授课，从而促进高中学生综合水平的全满提升。
关键词：高中数学；高效课堂；构建策略
高中数学正处在良好学习习惯养成的关键时期，虽然他们经过小学和初中时期的学习已经形成了一套自己的学习方式和策略，但是教师的引导和教育作用依然发挥着重要的地位和影响，而构建高效的高中数学课堂教学正体现了高中数学教师对教学模式的改革和创新，正是发挥自身引导作用提高教学效率的体现。但是就当前的高中数学教学现状来分析，在具体的教学中依旧还存在着较多的问题。因此，为了构建高中数学高效课堂教学模式，为了促进高中学生的综合发展，本文将对当前高中数学教学中存在的问题以及解决问题的策略进行探究。
一、当前高中数学教学中存在的问题
（一）学生在记忆公式和概念的时候采用死记硬背的方式
从数学学科的特点来看，该学不仅内容抽象，并且还有很多大量的数学公式和概念需要学生记忆，但是很多学生在实际学习中往往都会采用死记硬背的方式去记忆公式和概念，这种死记硬背的方式虽然可以完成学习任务，但是并不能真正的理解其含义和道理，更无法在脑海中留下深刻和长远的记忆，等到实际使用的时候就会出现遗忘和混乱的现象。而造成这一现象的主要原因则是因为教师教学观念和教学方式不科学，比如有些高中数学教师过度重视学生的考试成绩，为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识盲目的开展灌输式教学，而对于学生是否理解教师讲述的内容则没有引起重视，并且课后还会布置大量的练习题让学生进行练习。孰不知对于学生来说他们为了记住课堂上讲述的知识、为了可以完成教师布置的作业，所以在记忆公式和概念的时候会采用死记硬背的方式进行，而这种教学方式只能在脑海中留下短暂的记忆，因此高中数学教学效率得不到提升，高效课堂教学模式的构建也因此受到了较大的影响。
（二）学生参与数学学习的积极性和主动性较低
由于数学学科具有较强的抽象性，所以学生在学习起来难免会遇到一些难以理解的内容，比如几何、函数相关知识点，一些抽象的内容以及复杂的公式所形成的练习题学生很难通过自己的努力解答，而这些问题的存在正是打击学生学习积极性和自信心的主要因素，所以学生参与数学学习的积极性较低，甚至个别学生还出现了畏惧心理，更别提构建高中数学高效课堂了。再加上一些教师采用的教学方式和观念陈旧，整个课堂学习氛围沉闷和枯燥，学生的学习积极性也会因此受到较大的影响，高效课堂教学模式的构建也无法发挥其作用。
二、高中数学课堂高效课堂教学模式构建的重要性
首先，构建高效的高中数学课堂教学模式可以促进高中数学教学改革，因为在传统的高中数学教学中教师过度重视的是学生的考试成绩，并且教师是课堂教学的主体，学生则成了课堂的旁观者。在这种教学模式中学生的思维得不到发散，主体地位得不到凸显，最终影响了高中学生的发展和高效课堂教学模式的构建。
而新时期高中数学高效课堂教学模式的构建就可以有效的解决这些问题，比如高效课堂教学模式的构建需要教师结合学生的个性化差异进行教学，也需要教师结合教学内容和学生的层次开展分层教学等等，这对突出学生的主体地位和满足学生的个性化学习需求都起到了积极的影响和帮助。再加上新课程教育改革中明确强调现代化的教育教学要以学生为主体进行，所以新时代高中数学高效课堂的构建可以有效的促进高中数学教学改革的实施。
三、新时期高中数学高效课堂教学模式构建的策略
（一）以启发教学为基础，加强对学生自主学习能力的培养
想要构建新时期高中数学高效课堂教学模式教师必须要改变传统的教学模式，要以学生为主体进行教学、以启发学生为主使学生可以提高自身的自主学习能力和习惯，因为高中学生已经学习了基础数学知识，高中时期数学知识的学习虽然内容较为复杂并且抽象，但是这些都是从基础知识演变而来的，因此教师在开展教学的时候要注重启发学生，使学生通过自己的努力去探究和学习知识，从而提升自主学习能力。就像在开展人教版高中数学《点、直线、平面之间的位置关系》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以以启发教学为基础进行授课。比如我在开展本节课程教学的时候首先画出了点、平面以及直线图形，然后让学生说出这些图形之间的位置关系，当学生正在思考的时候我可以结合学生已学过的知识进行启发和点拨，也可以结合学生的生活实例进行点拨，通过这样的方式来启发学生，从而使学生发散自己的思维去解决问题。这样既突出了学生的主体地位，同时也培养了学生的自主学习能力，更重要的是大幅度提高了课堂教学效率，构建了高效的高中数学课堂教学。
（二）运用互联网信息技术，培养学生自主学习的习惯和能力
互联网信息技术具有直观、形象的特点，所以在高中数学高效课堂的构建中教师可以运用互联网信息技术进行教学，通过互联网信息技术来拓展教学资源，并且将抽象的知识变得更加直观和形象，从而降低学习难度，提高教学效率。就像在开展人教版高中数学《空间几何体》这一课程教学的时候，在本节课程教学我就利用互联网信息技术中的多媒体技术直观展示了空间几何体相关的图形，并且在展示的过程中还可以随时的旋转、移动和平移，将抽象的几何相关的知识点变得更加具体、生动，同时通过视频演示还可以吸引学生的注意力，对提高课堂教学效率和构建高中数学高效课堂教学模式起到了积极的影响和帮助。
（三）注重开展分层教学，满足不同学生的差异和个性化需求
不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，所以高中数学教师在教学中非常有必要开展分成教学，通过分层教学来满足不同学生的个性化学习需求和差异，使学生感受到数学知识学习带来的乐趣，从而积极的参与到数学知识的学习中来构建高效的高中数学课堂教学。就像在开展人教版高中数学《概率》这一章节知识点教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过分层教学来提高课堂教学效率。比如我将我班学生按照基础知识的掌握和学习能力分成了三个层次，然后按照学生的三个层次将教学内容进行了详细的划分，通过这样的方式来开展分层教学。比如学习能力较强的同学我可以让他们计算概率的具体数值，而学习能力较差的同学我则以激发他们的学习兴趣为目的，例如引入了生活中的一些概率故事来激发他们的学习兴趣等等。通过这样的方式来满足不同学生的学习需求，从而使每一个学生都能找到适合自己的学习方式。
结束语：
总而言之，新时期高中数学高效课堂教学模式的构建不仅可以促进高中数学教学改革和创新，同时也突出学生的主体地位和激发学生的学习兴趣。因此，作为高中数学教师要加强对高效课堂教学模式构建的重视，并且通过创新和改革来构建高效的高中数学课堂教学模式，从而促进教学效率的提升，促进高中学生的综合发展。
参考文献：
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