谌剑
沅陵县五强溪镇小学 419635
摘要：在小学数学课堂教学中，教师不断完善学生的审题能力，有助于提高学生解决问题的能力，提升学生的学习效率，培养学生有效分析和判断推理问题的能力，发展学生的创新思维。为了帮助学生养成良好的审题习惯，进一步提高学生解决问题的能力，教师应探究出更新颖、更有效的审题能力培养策略。
关键词：小学高年级学生;数学审题能力;培养策略
引言
对于小学生而言，他们的注意力不集中可能会导致审题不细致、不认真等问题，解题错误的现象因此屡屡发生。为避免学生因自身疏忽造成的误解现象这种情况的发生，教师应加强对学生审题能力的培养，引导他们在自主解题的过程中沉下心，审对题。
一、数学审题能力的概述
所谓数学审题能力其实就是数学理解、阅读、推理等多种综合能力，它是逐渐形成的，是特定的。它的主要体现首先是学生可以对提供的数学阅读材料进行仔细阅读然后分析，能够理解材料所表达的数学意思，也就是说从中获得了哪些有用的信息。其次是根据之前所学习到的数学知识，分析推理相关信息和所提问题之间的联系，找出正确有效的解题方法。最后是根据推理，运用所学的数学知识去解决数学问题，促进实际解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。培养学生审题能力能够更加有效地理解数学知识，提高学习数学的效率，对学生的学习起到了促进作用，这也是为什么被人们重视的原因。
二、小学数学教学中提高学生审题能力培养
2.1突出学生的主体地位
教学活动要尽量突出学生的主体地位，而教师也要认清自身在课堂教学活动中所扮演的角色——辅助学生学习而非主宰课堂的人物。教师要给予学生充分的尊重，调动学生学习的积极性，为他们的学习提供各种支持，让他们成为课堂的中心人物。不同的学生的学习能力会有差异，有些学生不能很好地消化抽象的知识点，这时，教师要想提高教学效果，在突出学生课堂主体地位的同时，还需培养学生的审题能力。学生作为课堂的主角就会积极阅读题目，主动去思考题目中各条件和问题之间的联系，这样才能进一步提高审题能力。
2.2善抓关键词，准确掌握问题的关键
相对其他题目，数学题目虽然很长但只有一个核心，判断有几个有效信息以及有几个关键词，是学生做出正确答案的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师应该采取一些措施来养成学生审题的习惯，使学生在极短的时间内精准地找出隐藏在题目之中的关键字与关键词，从而使数量关系更加清晰，问题重点与已知更加明确，大幅提高学生的学习效率。举例说明，在进行不含括号的混合运算时，教师可依照每个小学生个人的能力来设计题目，公平公正地检验学生解决问题的能力，从而抓住关键问题，提高学生的学习能力。在审视题目时，教师要让学生罗列出已知条件，同时也要求学生准确找出题目中所包含的关键词，再结合解题技巧即可得出正确答案。
这种教学手段可使学生数学思维敏捷，解题效率提高。
2.3合作学习，达到学生间互补的学习效果
为进一步提升学生的审题效率与质量，可通过小组合作的形式进行审题方法的实践探究。这样一来可以使得班级学生之间形成一种相互协作、互利共赢的局面，对学生、师生间相处有着积极作用，有效改善班级“两极分化”现象，有利于实现班级学生整体审题能力的提升。以“数据的表示和分析”这部分的题目为例，其中的题目信息较多，学生可能在独自审题的过程中不能全面地捕获题干信息。对此，可组织学生进行合作学习，以小组为单位进行审题，每个人负责一部分，然后进行综合讨论，让学生将各自捕获的信息进行共享，相互弥补，最终将题目已知信息进行整合，从而顺利解答题目。合作学习能够有效改善部分学生审题不全面、不细心的现象，同时，学生间也可以因此形成一种互利共赢的局面，有助于学生综合能力的全面提升。
2.4联系生活实际，促进学生能力养成
数学与生活密不可分，在促进学生数学解题能力养成的过程中，教师应当与生活实际相联系，促进学生问题的解决。例如，在学习《整数乘法》这一部分内容时，教师就可以给学生提供生活中商场购物的场景：一个足球原价是120元，打七折，现在可以多少钱买下它？学习《三角形三边关系时》教师就可以让学生们自己想一下从自己家到学校有几条路可以走，然后出示小红从家到学校的条路线图，把线路连接成三角形，最后向学生提问哪一条最近，为什么？通过将数学问题与实际生活联系起来，学生更感兴趣，从而帮助学生更好地理解题意，促进学生审题能力的养成。
2.5良性竞争，激发学生审题的积极性与主动性
小学阶段的学生都具有较强的好胜心，教师可通过创设竞争环境或者组织比赛的方式培养其审题能力，充分调动学生的学习积极性。对此，在教学时，教师应积极构建竞争环境，通过学生的好胜心驱使其积极主动地审题、解题。例如，教师可采用奖励的方式来创设竞争环境，对审题态度端正、积极性高的学生予以口头赞扬或奖励相应的小礼品，但在此应注意公平性的把控，不能过分照顾某些学生，这容易激发学生内部矛盾，更不利于学生审题能力的培养，甚至还会使得学生产生抵触情绪，使得竞争成为恶性竞争，适得其反。此外，教师在竞争环境的创设过程中要做到公平公正，并及时捕捉学生动态，采用良性竞争的方式构建积极健康的竞争环境，从而驱使学生以积极的心态主动参与课堂，认真审题、科学审题，这不仅是对学生个人能力的一种培养，更是教师自身素养的一种体现。
结束语
综上所述，就小学数学教学现状来看，教学过程中存在很多问题，导致学生的审题能力难以提高。教师在教学中应突出学生的主体地位，并鼓励他们多思考、多观察，同时也要联系生活创设有效的教学情境，最重要的是要加强培养学生的自主学习能力。只有从这几方面入手，才能够获得令人满意的教学效果，让学生学会运用数学方法去解决实际问题。
参考文献
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