周丹
黑龙江省大庆铁人中学
摘要：文章主要从中华优秀传统文化与高中语文教学的融合及创新研究出发，并结合当下高中语文教学当中传统文化的教学进行阐述说明。语文的学习不仅是为了让学生的语文学习能力得到提升，更重要的是促进学生对我国优秀传统文化的进一步了解，并且不断地传承、弘扬传统文化。
关键词：语文教学 传统文化
引言
在建设文化强国的道路上，传统文化教育是关键途径，中华文明博大精深、源远流长，在五千年的文化传承中不断发扬和丰富，并且深入到每个人的骨髓中，对社会成员具有规范价值和指导意义。当前高中学生成长于信息环境下，受到网络多元文化的影响，对传统文化认知片面，语文作为高中教育体系的基础学科，教师要发挥其人文属性和育人价值，将传统文化融入其中，引导学生体会传统文化的内涵，进而形成文化自信，自觉成为传统文化的践行者和传播者。
1在语文教学中融入传统文化的意义
1.1促进学生的健康成长
传统文化是经过时代变迁和历史演变而不断形成和丰富的，其中不仅包含了大量的人生哲理、文化知识，更是一种精神的凝聚和提炼，这种精神作为文化符号，可以促使学生形成科学的理想信念和价值观念。当代高中生成长环境优越、个性较强，正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，通过融入传统文化，可以引领学生的思维意识和价值观念，让学生正确分辨是与非、丑与美、善与恶，懂得感恩、懂得珍惜，这种精神内涵会指引学生在人生的道路上不断前行，完善自我、提升自我，实现自身的健康成长[1] 。
1.2保护并发扬传统文化
在信息时代下，信息共享、传播的方式发生了巨大变化，人们的工作、生活方式也相应的改变，尤其随着网络文化的盛行，对传统文化更是带来巨大挑战和冲击。当代高中学生成长于信息环境下，对信息技术并不陌生，在平时的生活和学习中更加习惯利用智能手机、平板电脑完成知识获取，潜移默化地受到网络文化的影响。以语文教学为载体融入传统文化，能够引导学生更加深刻地认知和体会中华文明，并且在学习中感受文化魅力、树立文化自信，成为一名传统文化的发扬者、传播者和传承者，有助于中华文明的代代延续。
1.3可以有效提升学生的鉴赏能力
语文教材中的文章是我国著名作家在特殊的环境当中所创作出来的，字里行间里印刻着历史的足迹，同时还表达了古人所处的社会环境以及自身的遭遇。所以说，学习语文可以有效地提升学生的鉴赏能力和领悟能力。从而使学生的情感得到不断的升华，有效地培养了学生的核心素养，这也是传统文化教育融入语文的一个重要目的[2] 。
2优秀传统文化与高中语文教学的融合及创新研究
2.1通过古诗词创作背景渗透传统文化
古诗词不仅是我国古代的传统文化，也是文人墨客创作的文学作品，因此其中肯定蕴含着作者的时代背景。时代背景所说的就是作者当时所处的社会环境以及生活环境，之所以可以创作出优秀的文学作品，首先要归功于作者的生活环境、生活经历。如果学生在学习的过程中不能充分地了解作者的写作背景以及生活背景，那么就很难理解古诗词中所表达的含义。对于这样的情况，语文教师在授课的过程中应当对古诗词作者的写作背景进行阐述和讲解。通过讲解作者的写作背景可以增加古诗词的趣味性，进一步促进学生对古诗词学习的兴趣，从而更好地融入传统文化[3] 。
2.2挖掘教材内容
教材是高中语文教学的根本，教材文章和内容经过层层筛选，本身具备丰富的文化内涵，因此应该通过传统文化的深入挖掘，以实现教学思维和路径的拓展，满足学生的个性化学习与发展需求。尤其是很多文学作品历经千年仍旧散发魅力，是传统文化的集大成者，教师更应该充分发挥教材内容的教育价值，引导学生感受传统文化的魅力，在继承中不断发扬。从传统思维模式中转变出来，除了要掌握必要的语文知识和技能外，还要从价值观念、民族思想和文化传统等方面入手，体现传统文化的一脉相承。对于教材内容中传统文化资源的挖掘，能够使教学课堂更具趣味性，帮助学生突破固有思维的限制。教师应该做好不同教学模块的有效衔接，引导学生自觉探索教材中的传统文化资源，提高学生的课堂积极性。教材中传统文化资源的挖掘应该更具时代价值，使学生认识到传统文化在当今社会的现实意义，鼓励学生在生活和学习中践行传统文化[4] 。
2.3利用文学著作
在传统文化的发展历程中，涌现了大量具有人文内涵和文学价值的传统名著，不仅具有较高的艺术欣赏价值，其中蕴含的人生哲理、价值典范和道德规范更是成为一种标准影响着现代人的生活和意识，高中语文教材中也收录了一些名著选段，教师要充分利用文学著作，将其为作为融入传统文化的阵地。例如，文学著作《红楼梦》作为“四大名著”之一，与其他三部作品不同，其解读视角更加广阔，蕴含的文化内涵也更加深厚，在经过岁月的沉积，其中的文化价值更加突显。语文教材中收录了《林黛玉进贾府》这一选段，教师可以带领学生对这一选段进行深度阅读和解析，从文章的字里行间中发现古代的意识观念、行为意识、道德标准等，并且从选段中吸取文化精华。《红楼梦》这部历史著作具有较高的文学价值，在完成课堂选段教学后，教师可鼓励学生利用平时课余时间组织阅读这部著作，将自己的感悟和理解与同学和教师分享，在阅读中开阔自身视野、提升自我认知[5] 。
结束语
总而言之，在以往的语文教学中教师过于注重学生的学习成绩，从而忽视了语文教学的根本目的。不论在何时何地，弘扬、传承优秀的传统文化都是语文教师的主要职责。作为高中的语文教师应当挖掘传统文化的内涵及意义，从而不断地进行创新，通过丰富多样的方式引导学生走进知识的海洋，感受传统文化的魅力。
参考文献：
[1]代美芳.高中语文教学融合传统文化的创新[J].文化产业,2021(11):130-131.
[2]张东佳.在高中语文教学中融入传统文化的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):157-158.
[3]魏宝秀.传统文化在高中语文教育中的渗透与传承路径探索[J].高考,2021(14):119-120.
[4]白晓锋.新课程背景下的高中语文传统文化经典深度学习策略[J].发明与创新(职业教育),2021(03):106-107.
[5] 崔广学.浅析中华优秀传统文化与高中语文教学的融合与创新[J].中华活页文选(教师版),2020,(05):94-95.