隋国林
河北省平泉市第一中学 河北省平泉市067500
摘要：核心素养是指学生在学习过程中逐渐形成的，可以被应用到个人发展及社会生活中的关键能力。对学生核心素养的培养不仅是当代教育工作的重心，同时也是素质教育理念在实际教学工作中的体现。语文教师在开展教学工作时必须要更加重视高中生自身综合素质的发展。这样教师才能为学生带来更加符合其实际需求的教学内容，从而使更多高中生能够成长为具备优质素养的人才。基于此，本文就核心素养引领下高中语文教与学方式的转变进行详细探究。
关键词：核心素养；高中语文；教学方式；转变
1 引言
在互联网信息模式下，想要增强高中语文教育质量，强化高中语文教育效率，可以引入信息化教育模式，这也是高中语文教育的新发展方向。有关教育部门针对培育学生的语文核心素养，已经提出了具体的发展策略与教育政策，高中语文教师需要以此为依据，稳步推进高中语文教育教学，将学生的语文核心素养培育看作教育重点，以此拓宽高中语文教育的发展路径。
2 核心素养的重要性
通过培养学生的核心素养，能够让学生具有丰厚的文化基础，能够对古今中外的文章具有自己独到的见解。学生人文底蕴的培养是从日常的语文课文学习中逐渐进行积累的，能够让学生具有一定的审美能力，可以在文章中感知作者的思想情感，获取文章中所传达的信息以及隐含的内容，充分开发学生的学习能力，让学生不断进行文章思考，提高学生的实践创新能力，让学生在语文课堂的学习中能够不断突破自我，不断奋进。通过对学生核心素养的培养，可以让学生养成良好的学习习惯，对自己的学习生涯或者人生具有一个全面的认知，并且结合自己的目标进行合理的规划，最终实现自主学习、自我管理、自主监督、自我反省等多种能力，促进学生学习和未来的发展。
3 核心素养引领下高中语文教与学方式的转变策略
3.1 加强教师培训
学校首先转变自身的教育意识和人才培养目标，将学生语文核心素养的培养作为重点，注重学生的全面成长，培养学生的逻辑思维能力，思想道德修养，知识应用能力和创新能力。学校对教师灌输以人为本的教育意识，使教师跟随学校的目标树立相关教学理念，逐步形成适宜学校真实情况的教学模式和教学手段。学校增加对先进教师人才的引进，提升自身的师资力量，使先进教师的新教学理念引导校内教师思想的转变，改善教师的薪资待遇，吸引更多优秀教师，留住优秀教师人才。学校增加对教师的培训，为教师提供充足的外出学习和培训的平台和机会，让教师能够拓宽见识，学习国际先进教学经验，弥补自身教学方面的不足。同时形成恰当的竞争和激励机制，推动教师自我提升的动力，推动师资队伍的整体提升。
3.2 加强互动交流
在高中语文教育中，互动教育模式已经成为了当前的主流教育模式，但是，如何将互动教育模式的优势展现出来，促进高中生之间的互动交流深度，仍然需要更深的探索与分析。首先，高中语文教师要重点关注高中生的语文互动深度，在互动问题设置上注重体现问题的层次性、衔接性，在环环相扣的问题设置中引领学生的思考、强化学生的交流，确保高中生对语文知识的理解不断加深，对语文教学内容的认识不断加强。
问题引导确实有助于强化高中生的语文交流活动，因而，高中语文教师要全面增强自身的语文提问能力，把握学生的语文学习心理，确保自己所提出的语文问题都有助于高中语文知识的延伸，有助于高中语文教育课堂的发展。其次，高中语文教师要开辟课下互动交流空间，布置适当的语文课外交流作业，促使学生将语文互动学习延伸到课外空间内，促使高中生在课外时间内也开展广泛深入的互动交流活动，以此加深高中生对语文知识的理解，强化高中语文教育质量。
3.3 创设教学情境
信息化资源的教学优势不只是展现在日常课堂教学上，也展现在线下对于学生知识的补充以及处置学生在学习问题上起到的作用。教师在当前高中语文教学过程中进行教学情境的创设，是经常会使用到的一种教学手段。近几年信息技术的应用已经十分普及，多媒体教学方式如何在高中语文教学中应用也受到了人们的普遍关注。信息技术是十分强大的，教师不仅能够通过搜索获得所需要的资料，并且还能够使用多种不同的展现方式将其展现在高中生的面前，这种教学方式能够让学生的注意力快速地集中，由此提升学生学习的积极性与主动性。
3.4 创新教学模式
科学合理的教育教学模式可以充分调动高中生的语文学习激情，将高中语文教育的内驱动发挥出来，翻转课堂教育模式是比较新颖的教育模式之一，它打破了传统高中语文教育方式的不足，充分迎合了高中生的语文学习需求，将高中语文教育课堂的创新性展现出来，有助于高中生语文核心素养的积极培育。首先，高中语文教师要立足于翻转课堂教育方式，鼓励高中生开展课前语文学习活动，自行预习相应的语文教学内容，并以高中语文教育课堂为基础，开展深入的互动学习、疑难解答等活动，引导高中生对语文教学内容的内化学习，确保学生的语文核心素养的逐步增强。其次，高中语文教师要深入钻研翻转课堂教育方式的实施目标、实施策略、实施过程，将翻转课堂的内在价值展现出来，将高中语文教育课堂转变为深入、有趣的语文学习空间，以此迎合高中生的语文学习期待，将高中生的语文学习自主性、语文学习热情、语文学习激情都调动出来，以此强化高中生对语文教育内容的深入思考与充分交流，促使学生的语文核心素养稳步发展，促使高中语文教育质量不断提升。
3.5 教学评价
在传统的教学模式下，以成绩作为评价学生的主要标准，对学生能力和个性化发展产生一定的不良影响，使学生的综合能力无法得到有效的提升。因此，在高中语文课堂教学中对学生进行合理的评价尤为重要，不仅能够帮助学生树立语文学习的自信心，还能够促进学生学习效率的提高和课堂教学质量的提升，为优化语文课堂教学提供了重要的依据。在教学中，教师要制订完善的评价机制，将学生的日常表现、课堂参与情况、学习能力、思维能力等纳入学习评价当中，实现对学生全面、客观的评价，使学生的优势和潜能能够得到充分的激发，促进学生的全面发展。同时，教师还可以通过学生互评和自评的方式来实现评价的多元化，让学生更加清晰地了解自己存在的不足之处并加以改正，发现他人的优点并加以学习，这对学生自身能力的提升至关重要。教学评价的合理性和科学性不仅是素质教育的基本要求，也是核心素养视域下开展高中语文教学活动的必要条件，是优化课堂教学的重要因素。
4 结束语
总之，传统语文教学思想落后，教学模式单一，教学内容枯燥，难以让学生重视并积极学习语文知识，通过对高中语文教育教学改革，学校积极购置现代化设备，培训教室专业水平，教室积极创新教学手段，培养学生自主学习能力，促进学生综合发展。
参考文献：
[1] 张华 . 论核心素养的内涵 [J]. 全球教育展望，2016，（4）.