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小学英语语音教学策略探究杨琴云南省昆明市盘龙区盘龙小学杨琴

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：杨琴

[导读] 中年级小学生对英语已经具有了一定的语音感知，因此为了更好地提升小学生英语发音的规范性，就需要针对其发音中存在的不足之处进行指正，进而更好地培养学生良好的发音习惯。语音教学作为小学英语教学中重要的组成部分，英语教师需要灵活培养学生的发音技巧，促使其在不断练习中形成规范性的发音。本文将对小学英语语音教学策略进行探究。

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【摘要】中年级小学生对英语已经具有了一定的语音感知，因此为了更好地提升小学生英语发音的规范性，就需要针对其发音中存在的不足之处进行指正，进而更好地培养学生良好的发音习惯。语音教学作为小学英语教学中重要的组成部分，英语教师需要灵活培养学生的发音技巧，促使其在不断练习中形成规范性的发音。本文将对小学英语语音教学策略进行探究。
【关键词】小学；英语；语音；技巧
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-002-01

        一、创建自由教学氛围
        在英语课堂语音交际教学中，教师需要以学生为中心设计教学方案和理念，使学生对教学内容保持较高的适应性和接受度。例如在教学《My schoolbag》中，教师可以让学生对自己文具盒中的文具进行举例表达，鼓励学生在表述中增加一些修饰语，如it’s my pencil ,it’s too short , because i study hardly.以此使学生对英语表达产生好感和兴趣。此外教师需要关注学生对教学内容的理解情况和成绩等，在教学中保持热情和轻松的教学风格，使学生的学习兴趣和注意力得到有效调动。期间英语教师需要积极转变传统“满堂灌”的教学方式，引导学生能够在课堂上开口说英语，由此使得学生的语音问题展现出来，而后教师再在趣味性的氛围中引导学生进行正确发音。
        同时教师还需要将语音教学与理论知识充分结合起来，使得能够在英语表达的过程中对语音进行更改。例如在教学开始之初，教师可以为学生播放一段国外BBC的语音，使得学生能够通过倾听的方式认识正宗的英式发音，而后再向学生分发一些简单的英语句子，使其能够在模仿音频的情况下进行发音，进而使得发音教学的实效性得到提升。通过跟读以及自我纠正的方式能够更好地激发学生自主学习的意识，进而更好地提升英语语音教学的整体效果。
        二、创建语音学习情境
        对小学英语的发音进行规范引导实际上是为了更好地提升交流过程的顺畅性，因此小学英语在语言教学的过程中需要为学生创建多元化的学习情境，使得学生能够在良好的情境氛围中提升整体的语音技巧。语音学习情境创建的方式是多种多样的，英语教师可以将生活情境融入到小学英语语音教学过程中，例如教师可以将“Good morning!”“Hello!”这些相关的问候类语言融入到生活中，而在教学时，教师可以运用多元化信息技术创新师生互动环节，激励小学生对英语学习“看得清，听得懂，说得出、愿意说”。

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教师和小学生一起设计多样的语音训练场景，让小学生克服心理因素的影响，大胆开口说英语。小学生利用模仿跟读各种英语的音频、视频资料中话剧类型的情节，逐步增强英语语音能力。英语趣配音成为眼下流行的学习活动。重新组合的语音练习活动，让小学生身临其境地体验英语口语的语言魅力，真实感受英语运用的语言效果。小学阶段的英语学习要在培养小学生语音能力的基础上，强化小学生的英语语感、英语意识，教师巧用多维的信息技术，让小学生真正“能说、敢说、会说、能说”英语。四、开展语音教学活动
        三、创设语音表达情境
        语言学习是帮助小学生与他人进行交流的一项工具。语音训练是小学英语教学的重点所在，让小学生可以畅所欲言才能抓住小学英语教学的内涵。传统课堂的“师问生答、师读生复、师说生做”已经难以满足当前小学生对英语学习的要求。教师在小学英语教学过程中要善于发掘生活中的信息，走进小学生的“年代”中，练习英语语音教学。这样小学生才会感兴趣，才会自主参与学习。课堂上通过CD-ROMs，Flash，图片等教学形式，为小学生塑造了宽松而自由的学习场景。小学生在生活情境中应用英语语音进行交流，充分训练了英语语言表达能力，提高了语音能力，培养了语言运用能力。比如：在讲授人教版教材《We love animals》一课时引入动物园zoo的图片，带领小学生走进动物园，利用多媒体播放《Let’s all go to the zoo》调动了小学生的热情，激发了小学生获取知识的欲望。接着用PowerPoint呈现动物园里的动物：elephant，tiger，monkey。直观形象的动物图片呈现吸引了小学生的注意力，小学生很快掌握了这些单词。同时在课堂上提出问题：What are these?后，小学生很快答出：They are elephants./They are tigers./They are monkeys...课堂上利用多媒体呈现文本内容后，会利用CD-ROMs将文本情景重现，让小学生分角色给剧中人物配音，或在此情景下组织小话剧场景演一演。小学生们很喜欢这个环节，为了和剧中人物标准的发音相一致，小学生会做好练习，不断纠正发音，模仿语音语调。小学生在视觉、听觉全方位刺激过程中收获了新知识，提高了语音水平和语音能力。教师通过练习检验小学生的语音水平和知识掌握情况，这样既能突破英语语音教学重点，又能培养小学生的英语朗读能力。
        结束语
        在小学英语教学中教师要重视语音教学开展的有效性从学生的角度出发改进语音教学策略，为学生寻求高效的学习途径不断强化语音使用能力巩固英语综合基础语音教学在小学英语课堂的开展帮助学生打下了坚实的基础保证学生在未来高等级的英语学习中变得轻松，所以说语音教学在小学教学工作中显得非常重要，我们要多寻找一些好的学习方法来高效地开展语音教学。从而提高我们学习英语的实效性。
参考文献
[1]胡艳.小学英语语音教学策略探究[J].考试周刊,2017(99):101-101.
[2]赵成娟.小学英语语音教学策略探究[J].中华少年,2017(11):37-38.