传统花卉纹样在现代教学中对学生能力培养之探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

传统花卉纹样在现代教学中对学生能力培养之探索

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：李天甲

[导读] 在初中美术教学中有很多传统艺术的内容，其中《扮靓生活的花卉纹样》一课就是以围绕传统花卉纹样的赏析展开，立足于对传统纹样造型与特点的了解。基于传统花卉纹样的基础上，如今的现代化教学对于引导和培养学生对花卉纹样的创新能力的培养则至关重要。结合花卉纹样的设计过程，从不同视角发现形象和联想的角度来培养学生的能力。提升学生思维的灵活性和独创性，循序渐进培养学生创新能力，创造出优秀的花卉纹样作品。

李天甲宁波市海曙外国语学校
【摘要】在初中美术教学中有很多传统艺术的内容，其中《扮靓生活的花卉纹样》一课就是以围绕传统花卉纹样的赏析展开，立足于对传统纹样造型与特点的了解。基于传统花卉纹样的基础上，如今的现代化教学对于引导和培养学生对花卉纹样的创新能力的培养则至关重要。结合花卉纹样的设计过程，从不同视角发现形象和联想的角度来培养学生的能力。提升学生思维的灵活性和独创性，循序渐进培养学生创新能力，创造出优秀的花卉纹样作品。
【关键词】传统花卉纹样现代教学学生
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-026-04

        对于湘美版《扮靓生活的花卉纹样》一单元的教学内容我将其分为三个部分：单独纹样、适合纹样、连续纹样。而在此基础上我又将其设置为“传统篇”与“现代篇”。在不改变原有教材知识结构前提下，结合了现代生活，补充了一部分教学内容。立足于传统花卉纹样的造型与特点的基础上，彰显了传统文化观点的审美价值取向。感悟民族传统纹样魅力的同时强调学以致用，对花卉纹样的创新的实践，在现代教学中通过多种尝试，提高学生学习兴趣，开拓学生思维从而培养学生的创新意识，提高创造性能力，体会创新所带来了快乐。
        一、传统纹样中的现代化创新教学，激发学生学习兴趣性
        花卉纹样做为中华民族传统的艺术已流传千年。作为本单元的教学重点之一，如何更好地欣赏和了解中国传统花卉纹样的造型与特点是我首要解决的问题。新时代的学生对于科技带来的便捷和趣味感已经不陌生。而相对传统的口述和图片展示则已不能满足学生的需求。怎样让传统的艺术在现代化教学中得以传达。于是在学习本单元时，我在课件的展示上做了充分的准备：我利用了电子白板设备，在导入阶段制作了一段花开视频。通过逛花园的形式，让学生在视觉上首先感受动态的花卉之美。随之让学生上上台通过电子白板动手移动，将视频中选出的花朵与花卉纹样进行配对链接。这样一来学生从一开始就被科技化的形式所吸引，从而通过有视觉和亲手实践的感知上对传统花卉纹样形成了初步的认识。在接下来的造型分析和特点解刨环节上，我利用了多媒体技术的魔术笔放大和聚焦功能，分析纹样造型及特点。同时利用照片转化素描效果和flash动画分解演示功能，帮助学生掌握了传统花卉纹样的基本设计方法。而学生也在生动有趣的形式中，既活跃了课堂气氛也大大提升了对传统艺术的学习兴趣。
        在教学环节中，我不光利用多媒体软件进行授课传达。更让学生在电脑教室里利用科技化手段进行创作研究。在本课中，我设计了“花卉纹样世界”的主题知识网站。内容包括：探索——了解纹样的装饰规律：连一连——观察比较纹样的不同；考一考——不同造型纹样的特点；找一找——不同纹样的骨架变化；自助考察——掌握纹样的制作方法。学生利用网络资源进行自主探究式学习和合作研究式学习。并且通过画图软件，可随时灵活处理画面构图，学生动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形。软件中的复制、旋转、粘贴等绘图功能，可将手绘中非常烦琐的工序达到简单化、快捷化，进而达到事半功倍的效果，轻轻松松地漫点鼠标便能妙笔生花。这不仅能增强学生学习美术的兴趣，还可以培养学生的想象能力、创造能力和实践能力。这样的更新换代的上课模式，也让学生体会由“学会”变成“会学”的快乐学习、高效的学习。
        二、尝试简单有效的创新，提升学生的思维灵活性
        思维的灵活性是指具有较强的适应性和应变能力，具有灵活改变定向的能力。在花卉纹样的造型设计内容学习的安排中，我从简易的独立式纹样入手，意在引导学生突破定向思维，关注多种可能性的存在。让学生懂得创新是在别人的基础上进行一些改变的一种理解。在教学中我选用了中国传统花卉纹样中既有代表性，又有丰富内涵的花卉为原型。根据学生基础不同提出不同的作业要求，循序渐进的为学生提供多角度的不同的创新方法指导，保证不同层次的每个学生的创新能力有一定基础的提升。
        1．保留原有造型特征，对其进行简化
        简化是一种逆向思维，也是花卉纹样最为简便有效的创新方法。中国传统的花卉纹样造型普遍都较为复杂。如敦煌藻井中“宝相花”纹样。民族服饰中“牡丹花”纹样等等表现形式都是较为丰富和繁琐的。在教学中鼓励美术基础较弱的学生在临摹的基础上，对基本外形进行轮廓的简化，概括出其外形特征，做一点小改变。如将牡丹花多曲线的花瓣进行单曲线的概括。指导美术基础较好的学生，在这基础上对其内部结构进行恰当的简化，尝试简化到极致的效果。如莲花纹样，将其繁多的花瓣花蕊进行适当筛减。通过简化得到更加有趣的图形：“几何化”效果。并在简化效果中得到了纹样的一种重要表现特点：“对称、重复”。
        图1
        图2
        2.保留原有造型特征，对其进行夸张化
        夸张是美术技能中凸显作品效果的一重要手段。此方法要求学生在学会提炼的基础上针对其造型特点加以夸大或夸小。如抓住扶桑花花蕊的基本特点，对其进行艺术加工，加长花蕊或增加小花蕊。此方法既锻炼了学生的观察力的同时也培养了思维的个性化和思维的灵活性
        图3
        3.保留原有造型特征，对其进行添加装饰
        添加装饰一个对象对于中学生来讲并不是难事。但关键是如何利用有效的艺术装饰对作品进行加工。从传统的花卉纹样造型中不难看出主要是通过对主物体加以叶脉的陪衬点缀，以及利用色彩的“对比、近似、同类”搭配法分段着色进行添加装饰。通过传统花卉纹样的特点我们还可以结合现代常用的“点、线、面”表现技巧对其花、叶进行综合的装饰表现。对于美术基础较好的学生，还可以引导其结合生活利用具有表现性的图形元素，结合花卉纹样的特点，对其进行添加装饰。使作品更具有视觉效果。
        图4
        图5
        图6
        4.改变原有造型，对其进行综合效果表现
        对于花卉纹样的表现形式不光在于其本身的造型特点。周围环境对其造型和表现都有着制约或影响。在授课中，我利用中国传统的花窗造型，与花卉纹样相结合。同学们将之前设计的单独纹样对花窗进行装饰。
        提问：“你认为自己设计的纹样装饰在这些花窗中效果怎样？”
        生：“还不错，但感觉有些不够符合花窗的样式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

”
        提问：“那你们有什么办法让纹样更好的来装饰这些花窗呢？”
        生：“将花瓣再变形。。。给它添加更多的装饰陪衬。。。”
        从而引出适合纹样和连续纹样的造型。学生便能利用先前所尝试的简化、夸张、重复、添加装饰等技法对花卉纹样进行进一步改造，以达到更加完美的效果。
        图7
        图8
        三、设置情景课堂，提高学生的参与性与思维开拓性
        在课堂教学中我还尝试了情景式的教学方法，让学生充分参与课堂，去自我体会，自主表现。从而激发学生思维的开拓性，以达到作品效果的深度与广度。
        例如我结合了学校开展的艺术节活动，设置了化妆舞会的情景课堂。
        提问“参加化妆舞会你会怎样装扮你自己呢？”
        生：“服装。。。面具。。。”
        师：“老师这里给大家准备了形式多样的面具，供大家挑选。大家可以带上自己喜欢的面具展示下自我。”
        提问：“有的同学说了，面具造型很多都是一样的。那光是带着这些白色的面具去参加舞会能展现出你们自己的个性么？”
        生：“我和他都是一样的造型，体现不出我的个性。。。”
        师：“花也有它们的各自的个性，我们今天就来利用花卉纹样，来对我们的面具进行个性化的装饰。
        通过化妆舞会的情景介入，以学生喜爱的面具为媒介，同时将学生的个性与花卉本身的寓意相结合。通过对不同面具不同部位的装饰，并利用色彩的含义，将花卉纹样从普通美观装饰提升到个性化的装饰层面。最后伴随着激情的乐曲，学生佩戴着自己绘制的个性化面具将化妆舞会搬进了课堂。既活跃了课堂的气氛又增强了学生对于课堂的参与性，还拓展了学生的思维局限。
        图9
        图10
        四、求新求异多的样化作品，提升学生能力创造性
        花卉纹样以中国传统的美术形式流传至今有着重要的艺术价值和通途。教师在教学过，学生在学习过程中也常会利用常规的手绘形式对其进行表现。出来的精美作品也枚不胜举。而对于当今这些极富有个性的学生而言许多人已经不满足于传统的手绘形式。他们也渴求尝试不同的表现形式来征服他人眼球。那么我们在同一课的教学过程中是否能尝试多样化的作品表现，提高学生的创造力，求新求异让百花齐放。于是尝试我在花卉纹样这一课的教学过程中进行调查问卷，了解学生的喜好，对作品需求。利用多种现代化的手段与学生共同创造出多样性的作品。从而培养学生创造性。
        1.结合信息技术，利用电脑软件创作花卉纹样。
        2.结合传统工艺，利用纸艺艺术剪刻花卉纹样。
        3.结合劳动技能，利用模板工具印制花卉纹样。
        4.结合生活物品，利用工艺制作创造花卉纹样。
        在教学过程中这4种方案，我几乎的同时进行的。我将前几节课的知识点汇总后，学生以对花卉纹样的创作方法已经有了一定的认识。在此基础上我将其他形式的创作概念带入到课堂中，让学生根据自己的喜好，个性特点。采用不同的创作形式对花卉纹样进行表现。力求相同课程内容不同课程形式，相同作品内容不同作品形式。
        有的同学对于信息技术有着一定的操作能力。我便利用Photoshop、Illustrator等绘图软件中便捷的绘图工具，帮助他们完成在手绘中难以达到的纹样艺术效果。
        图11
        有的同学对传统剪纸艺术颇有心得，我便鼓励他们通过对纸上的折叠方式和纸张材质的选择，利用剪纸公益的剪刻技法，剪刻出有趣的花卉纹样。
        图12
        学生尝试利用印刷制版原理，借助不同的打孔工具，在塑料模板上进行花卉纹样模板制作。这是个一劳永逸的作品。一张模板可以反复使用，利用印刷，喷绘等方法，可在各种不同对象上进行装饰。
        图13
        图14
        许多diy工艺品在生活中起到了很大的点缀作用，学生可以便利用了可乐瓶、易拉罐、一次性餐盘、毛线等等生活物品，结合花卉纹样来扮靓生活。例如利用可乐瓶底蘸颜料可以印出五瓣花图形，在配合手绘完成作品。而易拉罐可以通过剪裁再利用打孔方法制作出温馨的花卉蜡烛台等等。
        图15
        学生通过不同的材料，不同的技法，加上他们的创造，在同一课程内容中得到的作品会是千变万化的丰富多彩的。
        新课程提倡课堂创新, 提倡科学整合, 提倡综合素质。美术新课程要重在培养学生的动手能力和创造能力, 淡化一些概念性的东西。我教学的目的并不在于让每一个学生将来都成为艺术家, 而是通过花卉纹样的学习来培养一种多样化答案的思维形式，提高学生的创造力。而同一主题不同类型的练习，就是实现这一目标的最好手段。这将有助于启发学生在面对不同的创作要求进做出相应的图案设计判断。在教学过程中，任课老师应以创新的思路去启发学生不仅从不同的角度思考进行创作，这些形式应该既能激发学生的学习兴趣、创作热情，又能通过攻固所学知识，提高学生的创造性能力
【参考文献】
［1］陆红阳.图案设计［M］.南宁：广西美术出版社，2003.
［2］金萍.关于图形设计教学的若干思考[J] 教育研究2009