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探究"作文先导式"教学模式在小学语文教学中的高效应用

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张雯

[导读] 在语文学科中，教师必须要培养学生两种能力，第一种是口语表达能力，第二种是书面表达能力，前种能力的提升只要通过学生日常的口头交流实现，对于学生的难度更低，而后种能力的提高需要依托作文学习，对于学生而言是尤为困难的。为了让学生的书面语言能力能够得到提升，在目前的小学语文作文教学中，教师需要选择合理的引导方式，其中作文先导式教学模式是备受当代教师所认可的一种教学方法。通过这一教学方法的运用，能够有效提升

张雯高密市密水街道刘戈庄小学 261500
【摘要】在语文学科中，教师必须要培养学生两种能力，第一种是口语表达能力，第二种是书面表达能力，前种能力的提升只要通过学生日常的口头交流实现，对于学生的难度更低，而后种能力的提高需要依托作文学习，对于学生而言是尤为困难的。为了让学生的书面语言能力能够得到提升，在目前的小学语文作文教学中，教师需要选择合理的引导方式，其中作文先导式教学模式是备受当代教师所认可的一种教学方法。通过这一教学方法的运用，能够有效提升当前的作文教学效果，基于此，本文就着重探究作文先导式教学模式在小学语文教学中的高效应用策略。
【关键词】小学语文；作文先导式教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-024-01

        作文先导式教学模式是一种全新的教学手段，在小学语文教学中的应用比较广泛，通过这一教学模式的应用，能够有效提升作文教学效果，让学生能够以更为积极的态度去进行写作，降低学生的学习难度。因此，对于当代语文教师而言，需要针对于这一教学模式展开深入的研究，将其合理地引入到课堂，以优化作文教学效果。
        一、简析“作文先导式”教学模式
        作文先导式教学是一种全新的教学模式，这种教学模式具有两大明显特点：第一点是强调将教学和生活进行融合，也就是说，学生在写作文时不是一味地引用好词佳句，而是借助不同的语言来描述自己的日常生活。通过这样的方式，能够让学生写出更多生活化的作文，增强学生的作文可读性；第二点强调的是发展学生的创新性，也就是说，在采用这一教学模式时，教师不只是让学生按照自己的要求进行写作，而是注重发展学生的语言表达能力和创造力，让他们能够根据不同的作文主题进行发散性的思考，提升学生的写作效果。
        二、论析“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用
        通过作文先导式教学模式的应用，能够让学生的写作能力得到明显的提升，所以下文将针对于这一教学模式在小学语文教学中的具体应用进行探讨。

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        （一）引导学生联系生活，运用生活经验
        之前一些教师在作文课堂上可能会希望不断提升学生的文字表达能力，所以教师会要求学生去积累一些好词佳句，并用于写作之中，但是对于一些小学生而言，他们对于文字语言的运用能力不够强，在写作时只是将不同的优美文字杂糅到一起，在这个过程中，其实学生的作文主题并不突出，文章结构也相对混乱。因此，在小学语文教学中，教师需要借助作文先导式教学模式，让学生能够真正地有感而发，提升学生的写作效果。比如教师在教学时，可以让学生将写作的主题和生活进行联系，让学生尝试着根据自己的生活经验来完成写作。通过这样的方式，能够有效降低学生的写作难度。如“在我的动物朋友”这一写作话题中，教师可以让学生自己去进行思考，回忆自己与动物之间所发生的趣味故事，然后在写作时直接将自己的个人经历描写出来。通过这样的方式，能够进一步增强学生作文内容的感染力，让大众能够更加直白地体会到学生从作文中所传达的情绪与力量。不仅如此，在将作文教学和生活进行联系时，教师一定要让学生真正地将内心的情感融于作文之中，从自己的角度来描述自己对于不同作文主题的看法，只有这样，才能够有效提升学生的写作质量。
        （二）进行开放作文教学，发散学生思维
        作文先导式教学模式的一大核心内容就是培养学生的语言表达能力和创造能力，所以在日常的语文作文教学中，教师不可能只是让学生去进行一些简单的主题描述，教师在课堂上必须要采用更为开放性的教学模式来对学生进行引导，让他们能够在教师的引导下产生更多新的作文灵感，积累更多有用的素材，在这种情形下，才能够有效提升学生的写作能力。比如在课堂上，教师会要求学生来描述某些美丽的景色，学生一时之间无法想到那些令人震撼的美景，所以教师就可以借助多媒体技术来为学生展示一些自然界中的震撼美景，让学生能够被富有冲击力的画面所震撼，根据自己所看到的内容来展开充分的联想，阐述自己内心的真实想法。通过这样的教学模式，就能够让学生在写作时拥有更多新的想法，充分发展学生的想象力。不仅如此，在作文课堂上，教师不要一板一眼地要求学生去选择固定的作文框架，而是需要让学生选择不同的方式来进行文本内容的组织。如教师可以为学生直接提供相关的写作材料，然后让学生自行阅读写作材料，自选角度来完成写作，在这个过程中，学生可以根据自己的理解来找出更多可写的话题性内容，在这种情形下，能够有效发展学生的写作思维能力。
        三、结束语
        综上所述，在小学语文教学中应用作文先导式教学模式是很有必要的，通过这一教学模式的运用，能够让学生在学习的过程中更加大胆地进行思考，从不同的角度进行分析，发展学生的写作思维能力，因此，在小学语文作文课堂上，教师可以针对根据教学内容选择合理的引导方式，让学生能够产生更强的学习动力，保持积极的学习状态，发展学生的语文素养。
参考文献：
[1]马玉玲. 探究小学语文"作文先导式"教学模式的应用[J]. 新课程(综合版), 2019(11).
[2]欧学荣. “作文先导式”教学模式在小学语文教学中的应用[J]. 赤峰学院学报:作文教学研究, 2016.
[3]王春峰, 单玉环. 探究“作文先导式”教学模式在小学语文教学中的高效应用[J]. 学周刊:上旬, 2015.