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游戏教学法在小学信息技术教学中的运用刍议

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：俞琦岚

[导读] 随着新课程教学深入发展，当前小学教学中注重对学生素质教育的培养，要求学生全面发展。信息技术课程是一门开展信息教育，让学生掌握信息技术操作方法，提高学生综合素养的课程，在目前小学教育阶段也占有着一定的位置，但信息技术的知识与其他基础性科目不同，逻辑性较强，对处于小学阶段的学生来说，学起来难免会有些吃力，基于此情况下，采取游戏教学法，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性，所以在

俞琦岚苏州市相城区漕湖学校 215143
【摘要】随着新课程教学深入发展，当前小学教学中注重对学生素质教育的培养，要求学生全面发展。信息技术课程是一门开展信息教育，让学生掌握信息技术操作方法，提高学生综合素养的课程，在目前小学教育阶段也占有着一定的位置，但信息技术的知识与其他基础性科目不同，逻辑性较强，对处于小学阶段的学生来说，学起来难免会有些吃力，基于此情况下，采取游戏教学法，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与积极性，所以在小学信息技术教学过程中，教师需要有意识加强对学生的指导，帮助学生掌握更多的信息技巧知识，逐渐提升学生的信息技术素养。
【关键词】游戏教学；信息技术；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-021-01

        引言
        爱玩游戏是学生的天性，很多学生都是从游戏中进行学习的。游戏教学法是指以游戏的形式进行教学，使学生在玩游戏的过程中学到一些课本知识，并从游戏中收获一些内容。在小学信息技术教学过程中运用游戏教学法，是符合学生发展规律的，能够使其对信息技术科目充满足够的兴趣，然后在课堂中进行有效学习，从而不断提高学生的信息技术素养。
        一、优化信息技术教学设计，通过游戏进行课前导入
        课前预习是学生有效学习的首要环节。在预习过程中学生能充分发挥主观能动性，在预习中对知识有一定的了解，对于一些重难点知识以及把握不足的内容进行标记，然后在课堂上有针对性的学习信息技术知识。但是，每个学生的预习水平是不同的，对知识的理解程度也不同，导致教师在课堂教学时，对学生的预习情况不了解，进而在教学过程中的进度推进缓慢。针对这种情况，教师在课堂导入环节可以通过游戏，让学生积极参与到游戏中，在学生进行游戏的过程中，仔细观察学生的表现，对每个学生的预习情况有所了解，这样在教学时能够对预习效果不理想的学生加强引导，也能够把握好课堂节奏。例如，在学习文字输入时，可以采用词语接龙的形式，教师先指定一个词语，然后第一个学生词语接龙，用键盘输入对应的词语，将学生分成三组，每组五名学生，直至最后一名学生接龙完成，游戏结束。在游戏过程中计时，用时最短的小组获胜。在课堂导入环节通过游戏形式，吸引学生的注意力，使其都能够参与其中，为之后的课堂教学起到良好的开头。

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        二、将课堂教学内容与游戏相结合，促使学生进行有效学习
        由于信息技术知识不同于其他科目的知识，信息技术教学主要是教师对内容进行讲解，然后让学生进行实际操作，主要是为了锻炼学生的操作能力。但对处于小学阶段的学生来说，其在课堂中的注意力不能高度集中，容易会出现走神、疲倦的状态，所以针对学生的学习特点，教师在课堂教学过程中也需要采用游戏教学法，来调动学生的积极性，使其能够跟上教师的教学节奏。例如，在学习画图形和填充颜色时，教师就可以组织一些小游戏，来吸引学生的注意力。首先，教师先设定一个图形，让学生在电脑上进行操作，然后根据这一特定的图形进行创作，构思一个与该图形有关系的小动物，可以加上其他的图形形状，但最终只要用图形画出动物即可。在学生绘画结束后，再交给学生填充颜色的方法，给自己的小动物填充好颜色，填充结束后教师可以随机抽查，对于普遍存在的问题及时纠正，然后对于一些不会操作或者是操作不熟练的学生进行及时的指导，使其明白操作步骤。通过游戏教学法，让学生在游戏过程中逐步掌握信息技术知识，在玩游戏的同时学到理论知识，对图形的绘画以及颜色填充方法都有一定的掌握，促进小学信息技术课堂教学效率的提升。
        三、课堂教学结束后，利用游戏帮助学生巩固信息技术知识
        理论和操作实践是信息技术的关键内容，二者缺一不可。传统观念下信息技术的教学方法，是在课堂结束后教师告诉学生重难点知识，让其在课后死记硬背，但是由于信息技术的操作步骤以及理论知识较为繁琐，死记硬背对提高学生的信息技术素养的意义不大，只有学生对知识的掌握更充分，才能进行操作。为了帮助学生更好地提升信息技术素养，教师可以通过游戏帮助学生学习知识，这样一来，学生的参与兴趣高涨，在游戏过程中能够充分参与，使其摆脱枯燥乏味的理论知识，在活跃的游戏氛围中参与，这样可以有效增强学生对理论知识的理解，同时可以主动的接受信息技术知识，从而熟练掌握重点知识。这样一来，在充分调动学生积极性的同时，能够主动参与游戏，还能够收获到更多的知识，对于提升信息技术素养有着重要作用。
        四、结束语
        综上所述，将“游戏”与“教学”相结合，能够有效调动学生的学习兴趣，继而积极主动的参与课堂学习，通过参与游戏掌握信息技术知识，学到更多的内容。同时，在一定程度上能激发学生的学习动力，增强对信息技术的理解和把握，不断提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]戴省三.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(08):174-175.
[2]常新霞. 利用游戏教学法促进小学信息技术教学整体效率[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.