小学音乐课堂“器乐助学"的方法初探--中国期刊网

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小学音乐课堂“器乐助学"的方法初探

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：李娇

[导读] 随着新课程的改革与发展，在小学时期，音乐课也在新课改革下不断深入。与此同时，在小学音乐课上，把乐器融入小学音乐课是一种常见的教学模式，而老师也会广泛的应用器乐进行教学，让小学生在轻松愉快的音乐课上学习音乐知识及乐器的使用方法，体验学习的乐趣。这篇文章主要写教师在小学音乐课堂上使用乐器教学的方法。

李娇广安市前锋区桂兴镇小学校四川广安 638018
【摘要】随着新课程的改革与发展，在小学时期，音乐课也在新课改革下不断深入。与此同时，在小学音乐课上，把乐器融入小学音乐课是一种常见的教学模式，而老师也会广泛的应用器乐进行教学，让小学生在轻松愉快的音乐课上学习音乐知识及乐器的使用方法，体验学习的乐趣。这篇文章主要写教师在小学音乐课堂上使用乐器教学的方法。
【关键词】音乐课堂；器乐助学；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-042-01

        在小学音乐课堂上，教师运用器乐演奏进行教学，是新课改革的重要目标。因为学生们对器乐演奏有很大的兴趣，而且还可以让学生们探索研究器乐的使用方法并动手演奏，可以通过音乐课堂让学生们认识更多的器乐，了解各种器乐在生活中的作用。运用器乐教学，不仅可以让学生们进一步的理解音乐理论知识，还可以培养学生们的思考能力和创新能力。在教学过程中，教师可以深切的感受到器乐教学在音乐课上的重要作用。
        一、对于低年级阶段来说，器乐教学培养学生的节奏感
        在整个小学时期，不管是低年龄阶段还是高年龄阶段，在音乐课上进行音乐教学时，应当选用与本年龄阶段相符的乐器进行教学。因为如果在低年龄阶段使用比较难一点的乐器，学生们不但对乐器没有兴趣，而且还会使学生们感到反感，所以在音乐课堂上，乐器的选择是非常重要的，一定要想方设法的激发学生们学习音乐的兴趣。
        比如，作为一名优秀的音乐老师，在上课之前，会提前复习上课内容，而在小学一年级音乐课本上，教师会发现课本中会出现铃鼓、三角铁、沙锤、沙蛋等一些常用的乐器，而这些乐器是整个小学阶段需要学生们掌握的乐器，在课上时，老师会先拿一种乐器给学生们，让学生们先来研究一下乐器的使用方法，乐器是怎么发出声音的？发出的声音是一样的吗？为什么发出的声音有的声音比较低沉，而有的比较尖锐呢？学生们可以拿着乐器自由自在的在教室里演奏，体验那种在舞台上演奏的氛围。在小学一年级阶段，学生们主要还是模仿教师的行为与动作，所以在学生们探究完后，教师一定要你把正确运用乐器的方法交给学生们，让学生们先去学习教师的方法，然后再自己创新。
        乐器在小学音乐课堂上可以有效的丰富音乐的表演形式。一般在小学音乐课堂上，教师总会先唱或者播放要学的歌曲，让学生们听着音乐来自主学习，这样难免会没有兴趣，如果把乐器加入到小学音乐课堂上，学生们就可以拿着乐器自己演奏，就像一个演奏家一样，这样一来，有效的创造了宽松愉悦的课堂氛围，可以进一步的让学生们理解音乐理论知识，也可以培养学生们对音乐热爱之情。
        二、在高年龄阶段，让学生们自己认识谱子，提高视唱能力。

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        在小学时期，作为中高年龄段儿的音乐教师，首先教师要认识谱子，然后在带领学生们认识谱子，但是对于中高年龄阶段的学生们来说，认识谱子的难易程度分为两种情况，一种学生是本身就认识谱子，另一种学生是认识谱子的，一般认识谱子的学生都是有音乐基础的学生，所以，音乐知识能力不仅仅是音乐课上学习的这一点，还在于学生们课下的积累与实践，所以要想学生们都认识谱子，运用乐器教学是很好的切入点，可以让学生们通过乐器来认识谱子。
        比如，三年级就属于中年龄阶段，从三年级上学期开始，口风琴就进入了音乐课堂，在小学音乐课堂上，音乐乐谱上会出现音符、节奏、休止符、节拍等这些都与口风琴相融合，当然要从最简单的开始学起，一步一步的深入。首先要学习高音谱号和低音谱号，借助口风琴来确认高音和低音的位置。因为只有确认高低音的位置后，才能准确的演奏歌曲。先让学生们尝试有三个音或四的音构成的歌曲，再进一步让学生们尝试有六个音构成的歌曲，老师一定要先让学生们学会看谱子视唱，然后在分析整个歌曲的重难点，和吹奏时的技巧，最后再让学生们自由演奏，这样不仅可以提高学生们认识谱子的能力，还可以培养学生们对演奏的兴趣。在这个时候，老师一定要适时的给予鼓励，并用音乐知识评价学生们的吹奏，这样可以促进学生们的发展。
        在小学音乐课上，运用乐器教学，可以提高学生们的参与程度，尤其是对那些不喜欢音乐而又不敢大声歌唱的学生们，这些学生们可以通过乐器来演奏，慢慢的让这些学生们敢于大声歌唱，当然，歌唱完后，老师和其他的学生一定要给予鼓励，首先让这些学生们有表演的自信，当这些学生们有了自信后，才可以慢慢的喜欢音乐，进一步提高音乐课堂的教学效率。
        三、让学生们运用乐器演奏高低声部
        在小学音乐课上，如果想让小学生对音乐课堂充满兴趣，首先，让学生们学会倾听是小学音乐课堂上的有效途径，因为倾听可以让学生们关注其他学生的演奏，比如在合唱时，倾听的学生可以听出单声部到多声部演奏变换，当然，学生们首先要学会单声部的音准，因为只有单声部的音准后，才可以慢慢的进展到二声部及多声部，教师可以运用轮流唱的形式进行教学，让学生们一个一个的轮流唱，这样每个学生都有倾听的机会，并可以有效地提高学生们的音准。
        比如，在小学阶段，学习《行进到普勒多利亚》这首歌曲时，首先，教师先介绍乐器，让学生们想一想如何使用乐器来进行演奏，再让学生猜一猜，为什么有的人拿的乐器跟自己是不一样的？在这个时候，教师可以把学生们进行分组，分成两组，第一组为低声部，而第二组为高声部。先让学生们运用自己手里的乐器分别演奏高低声部，然后分组演奏，可以让识谱能力差的学生在低声部，因为低声部旋律比较鲜明，且容易理解记住。
        当学生们全都记住演奏旋律时，就可以让学生们合作进行演奏，演奏完毕后，教师和倾听的学生一定要鼓掌，让演奏的学生们充满自信心，这样可以有效地激发学生们下次演奏的积极性。每一个学生都是小小演奏家，一定要让学生们合作轮流演奏歌曲。
        四、结语
        在新课改的过程中，乐器在音乐课堂上成为了重要的组成部分，伴随着音乐课程的深入研究，发现音乐教师在音乐课堂上使用乐器教学占主要作用，因为学生们在音乐课堂上可以自由的演奏，让整个课堂的氛围变得有趣，学生们在这样有趣的课堂中，可以亲身体验音乐的魅力，并把音乐融入到生活当中。同时，教师运用了多样的教学方法，培养了学生们对音乐音感的体验，并进一步研究了音乐课堂的教学方法。
参考文献:
[1] 課程改革委员会.全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)[J].中国音乐教育，2002(01)
[2] 姜旻.以“奏”促“唱”:有效歌唱教学的新路径[J].教育观察，2018(04)
[3] 黄长安.音乐教育与教学法研究[M].西安地图出版社，2011:231.