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初中英语听说教学与信息技术结合模式的探析

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：黎秋洪

[导读] 基于当今国际化这一时代背景下，英语学习的重要性逐渐凸显出来。从我国目前来看，英语已经成为初中教育教学体系中的一门重要基础学科，通过教学的有效开展，无论对于学生综合能力的提高还是今后的发展都有着非常重要意义。所以作为初中英语教师必须要积极探索出合理有效的教学模式，以充分发挥出英语教学的价值意义。

黎秋洪德清县干秋外国语学校 313200
【摘要】基于当今国际化这一时代背景下，英语学习的重要性逐渐凸显出来。从我国目前来看，英语已经成为初中教育教学体系中的一门重要基础学科，通过教学的有效开展，无论对于学生综合能力的提高还是今后的发展都有着非常重要意义。所以作为初中英语教师必须要积极探索出合理有效的教学模式，以充分发挥出英语教学的价值意义。
【关键词】初中英语；听力教学；信息技术；有效结合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-041-01

        引言：
        在当今科学技术得以快速发展的影响下，促进了信息技术逐渐在教育教学中得到了广泛应用，改变了以往传统教学模式，实现了教育教学与信息技术之间的有效结合。所以作为初中英语教师在进行听说教学时，同样也要注重信息技术的合理利用，不仅能够激发起学生对英语的学习兴趣，同时还可以为学生提供更多学习资源，实现理想教学目标效果。本文围绕着以初中英语听说教学为内容，对与信息技术之间的结合展开了详细分析与讨论，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、初中英语听说教学中信息技术融入的重要性分析
        （一）有利于积极良好学习氛围的营造
        作为初中英语教师要想实现英语听说教学质量和效果的提高，那么最为关键就是要创设一个良好的教学情境，借助情境对学生开展英语知识教学，可以更好的培养和发展学生的实践应用能力。基于信息技术应用下，可以将知识内容以图片或视频及音频等形式展现到学生面前，可以更好的吸引学生注意力，提高学生课堂参与的主观能动性。与此同时，初中学生与信息技术的接触较少，对于初中生来说，信息技术作为一种新鲜事物，更能够调动起学生的好奇心和学习兴趣。另外，通过信息技术的合理应用，还可以实现对学生知识视野的拓展。
        （二）帮助学生更好的理解和掌握
        针对于信息技术来说，有着一定的生动形象化特点，在初中英语教学中的应用，不仅能够带给学生强烈的视觉和听觉感受，同时还可以帮助学生对知识内容有一个更加直观的理解和掌握。另外，还可以进一步强化学生对知识点的记忆。例如：在对学生进行单词教学时，教师可以将相应的图片利用信息技术展示给学生，这时在学生的大脑中就会形成一个直观印象，从而更好的记忆单词。
        二、信息技术与初中英语听说教学结合的策略分析
        （一）做好音频播放与跟读的有效结合
        通过上述分析我们了解到，信息技术在初中英语听说教学中的应用，可以获得很好的教学效果。在信息技术中可以看到，其中包含了音频播放这一功能在里面，借助音频播放让学生反复跟读，可以有效锻炼并提高学生的口语表达能力。

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          例如：在教学《Is there a post office near here？》这一课文时，教师就可以将文中的短文和句子使用音乐播放器为学生进行播放，播完一句话停顿一下，让学生跟读。在学生跟读的这一过程中，教师需要做好对学生发音的引导，及时帮助学生纠正错误发音，规范学生发音标准。通过这样的一种音频播放跟读，不仅能够让学生掌握正确口语发音，同时对学生口语表达能力的锻炼也是很有帮助的。
        （二）做好视频观看与回答的有效结合
        作为初中英语教师在进行英语听说教学的开展这一过程中，同样还可以利用信息技术中的视频观看功能向学生提出相关问题。通过视频播放和问题提问，可以有效吸引学生注意力，并带着问题进行观看和思考分析，使学生能够对视频中的信息有一个更好的理解，培养学生分析问题及解决问题的能力。
        例如：在对学生教学《I'd like some noodles》这一课文时，教师可以先利用视频播放器将相关视频播放展示给学生，并提问：“What did he order last？”或者“What vegetables are in the beef soup?”等相关问题，这样让学生着问题观看视频，可以让认真的观看视频，从中找出问题的正确答案。在这样的一种教学方式下，既可以深化学生对英语知识内容的理解，还可以锻炼学生的听说能力。
        （三）做好情景展示与表演的有效结合
        针对于初中英语听说教学的开展，同样还可以借助信息技术来进行情景展示和表演，这对于学生英语听说能力的提高也能够起到很好的作用效果。同时在这一教学方式下，还可以让学生了解和掌握更多新的英语知识。
        例如：在对学生教学《What did you do last week-end？》这一课文时，教师就可以利用信息技术来为学生营造一种积极活跃的课堂学习气氛。在课堂教学之前，需要先上网收集好与“weekend”有关的图片和轻松愉快的音乐，然后在课堂上利用视频播放器播放出来，创设一种真实的“weekend”情景，让学生结合教材内容进行角色对话扮演，在这一过程中允许学生加入自己的话语，A同学问：“What did you do last weekend？”B同学回答到：“I went shopping with my mother last.”然后再由B同学问，A同学回答。通过这样的一种情景对话表演，可以有效调动起课堂积极活跃气氛，并培养学生的听说能力。
        结束语：
        综上所述，由此可见在当今社会经济快速发展的这一时代背景下，英语成为了一门国际语言，随着教育教学的不断改革，提高了英语这门学科在教育体系中的地位。听说教学作为初中英语教学中的一个重要组成部分，其主要教学目的就是培养和提高学生的英语听说能力，而要想达到这一理想目的，信息技术在教学中的有效结合发挥着关键作用，这一点作为初中英语教师必须要正确认识到，通过合理应用，以提高初中英语听力教学的整体质量和水平。
参考文献：
[1]任纪燕,张在祥.初中英语听说教学与信息技术整合教学模式研究[J].中华少年,2020(18):66-67.
[2]李凤涛.初中英语“听说”教学与信息技术整合教学模式研究[J].校园英语,2020(13):152.
[3]潘瑛芝.初中英语听说教学与信息技术整合的模式研究[J].高考,2018(09):142.
[4]刘斌.初中英语听说教学与信息技术结合模式的探析[J].科普童话,2017(34):42.