小学语文阅读教学中培养语文信息能力的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文阅读教学中培养语文信息能力的研究

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：方晓娟

[导读] 本文主要探讨小学语文阅读教学中培养语文信息能力的策略，此次研究通过查阅相关文献，为本文提供理论基础，文中指出从学生出发，要培养学生发现信息和获取信息的能力，要学会做信息记录和信息整理；从教师出发，要转变教学理念，创新教学方式；从学校出发，要为学生提供信息能力培养的教学环境，促进学生语文信息能力的提高。

方晓娟浙江省金华市东阳市吴宁第五小学 322100
【摘要】本文主要探讨小学语文阅读教学中培养语文信息能力的策略，此次研究通过查阅相关文献，为本文提供理论基础，文中指出从学生出发，要培养学生发现信息和获取信息的能力，要学会做信息记录和信息整理；从教师出发，要转变教学理念，创新教学方式；从学校出发，要为学生提供信息能力培养的教学环境，促进学生语文信息能力的提高。
【关键词】小学语文；阅读教学；信息能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-068-01

        前言：
        随着教学改革的不断深化，在注重学生知识掌握的同时，还要注重学生各项能力的养成，在信息技术发展迅速的时代，有必要培养学生的信息能力，使学生能够立足于现代社会，跟上时代发展步伐。
        一、小学语文阅读教学中培养语文信息能力的策略
        （一）从学生出发
        1．信息发现
        学生必须要建立起自己的信息资源库，培养信息能力。信息能力就是能够在日常生活中发掘有效信息，并且能够分辨信息的真假，整合原有的基础和经验，将其结合学过的知识找到信息的关键，能够找到解决实际问题的办法。为了培养学生的信心能力，必须要让学生主动去发现隐含的信息，锻炼学生手机信息的能力。例如，可以让小学生浏览一些学习网站，中国少年报网、曙光网等，学生可以从这些学习网站中获取信，也能从中得到更多的其他的信息，从而建立自己的信息资源库，以后需要查找哪些文章就可以直接进入到网站中进行检索。
        2．信息获取
        “书籍是人类进步的阶梯。”要培养学生的信息能力，就要让学生学会阅读，然后才能在阅读教学中培养学生的语文信息能力。信息的获取来自于各个方面，现在的小学生成长的时代，互联网已经发展十分迅速，因此教师在教学过程中，可以尝试让学生使用一些搜索引擎，例如，搜狗、谷歌、百度，在网站上搜索关键词，然后在大片文章中，找到自己想要的信息。学生在搜索完毕以及浏览文章之后，可以请学生站起来分享自己在文章中提取的有效信息，并分享自己的心得体会[1]。
        3．信息记录
        阅读是信息的获取途径，而经过记录读书笔记，能够锻炼学生处理信息的能力，通过探究性阅读，学生能够更加具有目标，有了目标和方向，在搜索所需要的信息时就不会盲目，搜索到大量无用的信息，在搜索到有用的信息之后，要学会记录下来，以便之后进行分析和总结。学生在查找信息时可以带有目的性的去搜索，例如，学生通过查阅描写人物的课文，能够了解到作者是怎样对于人物进行描写的，又是通过哪些实例来印证自己的观点，学生通过记录读书笔记，能够将其信息有效记录下来，方便自己日后在写文章时用到。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        4．信息整理
        学生要在大量的信息中分辨出有用的信息，要对这些信息进行整理和筛选，明确任务，在获取到相关信息之后，要对信息进行整理，能够用自己的方式将其再表达出来。为了能够锻炼学生的信息整理能力，在语文阅读教学中，可以尝试着将课堂交还给学生，让学生来做课堂的主人，在经过一篇阅读之后，请学生进行小组讨论，表达自己的观点，然后小组内再推出一位同学讲述，这样学生能够根据小组内不同成员的思维，有不一样的体会，能够从不同的角度看待问题，并整合不同的思想。
        （二）从教师出发
        在小学阶段，教师就是学生的太阳，而小学生就像是祖国的花朵，照耀花儿成长。在小学生眼中，教师就是知识的权威，而学生获得知识的重要途径就是在学校接受教育，但是在实际教学中，教师依旧沿用传统的教学模式，教学内容也无法跟上时代发展的步伐。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”要想培养学生的信息能力，就要从教师出发，教师需要不断更新自己的知识库，就像“活水”一样，这样才能源源不断为学生提供新的知识，让学生的思维跟上时代的步伐，培养学生的敏锐思维。
        首先，教师需要转变自己的观念。从接受教育开始，我们就一直认为“老师就像辛勤的园丁，抚育你成长。”然后有一位小学六年级学生的作文《园丁与导游》中，这样写道：希望教师能够像一个导游，带领学生去领略各地的美景，而不是像园丁，修剪掉学生的不听话的枝丫，最终让学生成为只会听话的植物。教师在培养学生的信息能力时，要让学生学会自己去查阅信息，而不是将信息放在学生面前，要相信学生的能力[2]。其次，教师要创新教学方式，以往的课堂要是出现了电子设备，指定要被教师没收，还要批评教育一番，但是现在不一样了，电子设备成为学生学习的重要工具，教师在教学中应该合理运用这个工具，使其在教学上发挥重大的作用。现在有一些学校，小学生能够每个人手里一部平板，教师能够直接通过平板向学生布置任务，学生利用平板去检索，通过这样能够使得课堂效率更高，也能节约课堂时间，让学生自主进行搜索，有助于学生信息能力的培养，以及创新思维的养成。
        （三）从学校出发
        3到12岁孩子是思维能力培养的最佳时期，因此需要十分重视现阶段学生信息能力的养成。不要认为小学生的学业压力不大，不需要准备这么多的电子设备，这样的想法是错误的。当代小学生可以说从一出生就伴随着各种各样的电子设备，他们还能够掌握各种操作，在使用上甚至比成年人更聪明，因此，学校要利用互联网和多媒体为学生提供教学服务和学习服务。
        二、结论：
        综上所述，为了培养学生的信息能力，就要从三方面出发，从学生出发，要培养学生发现信息和获取信息的能力，要学会做信息记录和信息整理；从教师出发，要转变教学理念，创新教学方式；从学校出发，要为学生提供信息能力培养的教学环境。只有做好以上三点，才能使学生的信息能力得到有效提升。
参考文献：
[1]周培英.小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J].读与写(教师),2020:0078-0078.
[2]黄瑜香.浅谈小学英语阅读教学中借助文化信息培养学生核心素养[J].文理导航,2019:80-80.