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核心素养下高中地理高考复习策略郭洪丽

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：郭洪丽

[导读] 在我国高中高考复习阶段，深入开展渗透核心知识素养下的高中高考复习教学策略，是充分体现高中地理相关课程教学教育价值的一种有效途径，高中地理课程教师在高考地理复习策略阶段的教学备课中，如果能够根据全体学生的地理学习发展状态及时进行有效的调整复习教学策略，就可以更好地向全体学生深入开展渗透高考高中地理相关学科的各个核心素养知识点和素养。文章通过分析采用比较科学的高中地理学科教学方法，分析本文如何在提高核

郭洪丽海南省东方市民族中学 572600
【摘要】在我国高中高考复习阶段，深入开展渗透核心知识素养下的高中高考复习教学策略，是充分体现高中地理相关课程教学教育价值的一种有效途径，高中地理课程教师在高考地理复习策略阶段的教学备课中，如果能够根据全体学生的地理学习发展状态及时进行有效的调整复习教学策略，就可以更好地向全体学生深入开展渗透高考高中地理相关学科的各个核心素养知识点和素养。文章通过分析采用比较科学的高中地理学科教学方法，分析本文如何在提高核心数学素养下运用高中地理的数学高考集中复习教学策略。
【关键词】地理知识素养；高中地理；高考；地理复习计划策略；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-060-01

        对于复习高中地理来说，高考前的地理复习计划极其重要。在最后的地理复习阶段冲刺准备阶段，地理教师首先要充分了解掌握每名地理学生的身体心理健康状态以及整个地理班级学习中国地理的一种氛围，然后认真制定地理教学计划与地理复习内容，总结每个学生地理复习的时间进度与复习侧重点，力争能够让每个学生在完全掌握原有地理基础知识结构的根本基础上，还可以继续进行逐步性的拓展和不断的延伸，并且帮助每名学生重新构建地理知识结构体系，从而更加熟练地掌握地理知识，达到高考考试所需的知识量。另外，根据高中地理新课改的具体要求，让高中学生不仅要掌握考试的知识点，还要进一步正确认识中国地理。
        一、夯实地理基础，拓展培养学生地理综合运用思维能力
        在研究制定高中地理高考复习计划时，地理专业教师不仅需要充分结合历年人教版地理课本教学内容和高中地理专业考试课程大纲，还需要根据学生当前掌握基础地理知识的程度以及把握学生的地理备考复习状态。制定这样的高考复习计划自然可以很好照顾到每一名应届学生，让那些基础不好的应届学生可以夯实基础，基础较好的应届学生可以不断拓展综合思维，引导全体学生不断提高自己的综合思维能力。夯实地理基础，拓展学生综合知识思维能力。一方面是希望我国高中学生稳步加强复习，另一方面也是希望能有效促进提高学生对我国地理人和自然之间相互关系的正确认知，逐步培养学生成长为高综合素质的专业人才，从而全面实现我国高中地理科目的发展，促进当代我国高中地理学科教育的健康稳步发展。例如：对于有关人地的地理生态现象这部分知识内容，不仅掌握基本知识和打好基础，又要不断加强提高每个学生的逻辑综合知识技能，使每个年级学生的综合自主逻辑分析判断思维能力和自主逻辑思维理解能力能够得到很大提升。总之，在组织进行高考地理学科考试复习中，教师一定要尽量选择一种具有教学针对性和同时具有综合科学性的地理教学方式，以国家地理教学大纲标准要求内容为主，以国家高考地理课程标准大纲要求内容为辅，设计各种高考地理复习内容，从而真正做到学生有明确复习科目重点、有明确复习任务目的地及时组织进行一次高考地理复习，以此这样才能真正达到教师预期的良好地理复习教学效果。

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        二、把握地理复习中的重点难点，培养正确地理观念
        在传统的地理学科教学课程复习中，多数地理学科教师的教学复习计划书都是给每一个章节分配同样的地理复习重点时间，不能突出重点与把握难点，所以容易导致学生复习的时间效率慢、效果差。根据新课改的总体要求，教师不仅要及时改变传统的课堂教学模式，还要充分考虑学生的实际学习工作进度与综合学习效果，及时进行合理的复习综合备考，把握学生重点难点复习内容，根据考试复习备考工作总体目标合理安排设计具体本次复习内容，合理安排复习备考时间，提高学生备考复习的综合学习工作效率，并且在高考地理学科复习中还要注重提高培养地理学生的价值观念，培养学生的社会特色核心主义价值观念素养。例如：在高中地理基础知识备考中，教师应紧紧围绕各类人地关系作为复习中的主线重点进行展开，复习了各类人的主要自然生存环境（其中包括整个地球上的各种气候大气、气压和湿度热带和南北方向的季风带、全球性的不同气候、地表上的自然地理形态的基本地理构造以及整个地球上的自然地理环境的整体性和变化高度上的差异性）、人类的主要几种交通（包括地球之间交通的主要几种运输方式运动组成方式和交通网络结构布局）以及关于人与地球可持续发展观（包括概念、内涵、实施过程中的实际必要性和国际经典应用案例）。
        三、联系学生实际，提高广大学生高中地理基础理论知识实践操作能力
        高中地理高考的主要目的不仅仅是为了让学生掌握基础理论实践知识去顺利参加高考，更是让学生可以将基础理论实践知识广泛应用于高中地理理论实践中，解决实际生活应用中的各种地理问题，从而逐步提高地理学生的实践操作能力，避免学生死读书、读死书的现象。所以，教师在正确制定地理复习计划时，不仅仅是需要准确达到地理教学复习目标，更是需要紧密联系教学生活实际，将日常生活当中的各种地理教学现象引入到课堂教学当中。此教学策略一方面不仅可以帮助学生熟练掌握运用所学地理知识快速解决地理问题，另一方面还可以有效带动学生学习的主动积极性，从而给枯燥的地理复习带来乐趣。
        例如：对于在复习我国自然地理大气资源生态环境时，就要对我国每年可能出现太湖赤潮、雾霾等天气问题进行合理化的解释；复习中国分析地表上的地貌具体形态时，可以让全体学生解释我国火山喷发山体连续喷发以及特大规模地震山体爆发时的现象；在集中复习中国全球地理学和全球气候时，解释为什么秋冬两个严寒季节晴朗无风的夜间多少会出现冰雪霜冻，为什么目前由于我国南方冬季寒冷阴雨天多，而北方春季较干燥等实际问题；引导高中学生们运用地理知识对生活中的一些问题进行分析以及合理化的解释，从而有效地提高学生的有关人与自然地理知识的社会实践应用能力。
        结语：
        高考前的地理知识复习策略是学生心中极为重要的一个复习阶段，较好的知识结构复习思维规划备考策略可以有效率地帮助高中学生正确规划梳理高考前的知识思维结构复习体系。教师首先要根据高考课程总体要求以及考试重点的具体要求合理制定考前复习实施策略和教学计划，然后在整个考前复习中教师要根据每位学生对各个知识点复习掌握的实际情况，随时随地调整考前复习计划，以便于确保每个学生在考前复习中的冲刺阶段可以有条不紊地及时进行复习，从而在高考中能够获得理想的成绩。
参考文献：
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[2]陈学芹，孙慧兰，王忠。高中地理综合思维能力培养的思考——以一组高考地理真题讲解为例[J].中学地理教学参考,2019,16:54-55.
[3]蒋亚琴。新高考模式下高中地理教学的改进[J].教学与管理,2017,13:74-75.