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初论提高初中语文写作教学的有效措施

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：时友坤

[导读] 语文教学时初中教学体系的重要一环，而写作是语文教学的重要内容，因此，语文教师应该重视写作的课堂。素材是写作的基础，教师应该通过分享时事政治、新闻趣事、生活经验等帮助学生积累写作素材，丰富作文内容。语言是作文的添色剂，因此，教师应该传授学生锤炼语言的技巧，帮助学生完善作文结构，提高作文质量。

时友坤云南省曲靖宣威市乐丰乡初级中学
【摘要】语文教学时初中教学体系的重要一环，而写作是语文教学的重要内容，因此，语文教师应该重视写作的课堂。素材是写作的基础，教师应该通过分享时事政治、新闻趣事、生活经验等帮助学生积累写作素材，丰富作文内容。语言是作文的添色剂，因此，教师应该传授学生锤炼语言的技巧，帮助学生完善作文结构，提高作文质量。
【关键词】初中语文；写作教学；有效措施；写作素材；写作兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-054-01

        一、目前语文写作教学的缺点
        1. 重视课文教学，轻视作文教学
        在初中作文教学的过程中，教师只是一味地按照教育大纲来进行教学工作，以此来制定教育计划，可是对作文教学缺少一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，存在很大的随意性，可操作性很差。教师在作文教学中通常是随心所欲，任由学生自己参考文献，然后没有进行思考就开始写作，有的同学甚至抄袭，应付了事。老师对于作文的批改往往以传统批改语言应付，甚至简单一个“阅”字结束。
        2.注重写作数量，忽略了写作质量
        如今各科教学都追求大规模的训练，因此对作文进行训练的量也不断地被加大，在训练的同时教师只是一味地让同学去写，对针对不同学生存在的不同问题没有细心地去讲解，导致作文数量多但质量差。因此，不断鼓励同学多做训练，天天写日记、一周一作文、读书笔记、每日见闻等等充斥着学生的写作生涯中，老师也拼命地修改，这就造成了师生皆忙而无获。
        3.作文内容与实际脱节，抄袭现象严重
        如今的语文教材中有无数优秀文章，特别是现代名家精品，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是现实生活中缺乏美文中描述的场景，学生难以切身体会美文中的意境。当下许多学生把写作看作一种负担，不积极构思、准备材料，而是消极对待，只顾翻看手头的作文参考书，从中寻找相应题材的作文进行借鉴。
        二、帮助学生通过阅读积累写作素材
        初中语文写作教学的学习方法，可以从语文整体、语文局部的出发，也可以对其基本的，具体的进行教学，而中外教育家、学者大多提出要多阅读、多观察、多练习和多思考的学习方法，看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。同时老师、学生、学校三位一体，既有学生、老师之间的互动，又有环境、媒介之间的互动，老师所要做的是引导学生进行自己解决问题。
        比如在讲解朱自清的《春》的时候，教师可以先向学生提问，在他们眼中，春天是什么样子，尽量鼓励学生多回答多思考。

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如果学生不知道从哪个方向出发，教师可以先说以自身的经历来跟学生交流，说出自己对春天的看法，自己小时候对春天的感受，而现在对春天又是个什么感受，启发学生自己想想在春天里，他们印象最深刻的是什么，最喜欢的又是什么，鼓励引导学生。同时让学生在课后观察周围的事物，比如花草在不同季节不同的变化，树木、景色又有什么变化，春天和其他季节身边的事物有什么变化等等，这样学生就会有意识的去观察身边的事物，然后教师可以让学生在观察时所得到的感悟及时的记录下来，那么在以后的写作中就有素材可写，不再是无话可说。同时教师也可以多向学生推荐书目让学生可以有更多的课后读物来丰富自己的人生经历。多读书多积累，初中语文要的就是发散思维，而不是单一的背固定的条条款款，最终让学生的思维开放，在写作时有话可说，有内容可写。
        三、激发学生的写作兴趣
        兴趣是一个人乐于从事某种知识或活动的意思，培养学生的写作兴趣，有利于作文教学的开展，也能使作文教学收到实效。教师在准备作文题目时，多选择一些与学生生活相关或他们关心的话题，让学生以自己的视角去观察体验，抒发自己的观点。如可以在一堂作文课上列出多个题目，学生在进行比较、分析、探讨后，选择自己感兴趣的话题，表达自己认识事物的观点，自由发挥。教师还可以将写作带入生活，将生活融于写作，留一些观察类的作文，让学生在仔细观察生活中的某一事件后，通过自己的思维表达出来。还可以通过调查研究、阅读书报等各种途径寻找资料，来获取自己需要的写作材料。除了命题作文，教师还应找些其他体裁的作文，如看图作文，同学间可以互相讨论完成写作。
        四、通过真实事例增加文章的亲和力
        多数学生的作文中叙述的故事都是虚构的。记叙文要想吸引读者，就要用情感人，以情留人。其实任何文章都是以情感人的，与读者进行心灵的碰撞，只不过记叙文的“情”、必须是真情实意，这就要靠平时的细心观察、真实体验、深刻感悟积累所成，如果只想急功近利，那结果只能是欲速则不达。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的有心之人，有意识的将自己的喜怒哀乐等感情装进“情感银行”，积少成多，渐渐的你就会变成一个有情之人，写作时就能妙笔生辉了。记叙文的写作，无外乎是将自己为之动情的人或事，形象生动地展现出来，讲述给读者，在情感上产生共鸣，或崇敬、赞扬，或憎恶、贬斥，或领悟哲理受到教益，或吸取教训引以为鉴。记人叙事只是表达思想的手段，传达情意才是写作的真正目的。只有以情缀文，文章才会具有亲和力。在中学阶段，学生们应该把真情鲜活地呈现在纸上，让快乐和伤感、喧闹与沉静，一起勾勒成文章的底色。惟其如此的写作，语言才会更具有生命力。笔端有情，方能文如泉涌；文贵情真，方能打动读者。如果缺乏真纯之心而徒事雕琢，不管辞藻再怎么华丽，也顶多是一尊缺乏生命力的雕塑而已。
        综上所述，初中语文教学的过程比较复杂，需要我们综合各方面的因素进行教学上的管理，而教师在教育教学的过程中，需要根据学生学习写作的具体情况来转变自己的教学方法，最终教师和学生实现共同的进步。现代教育理念提倡让学生在宽松的学习氛围之中进行写作的训练，因此教师应该肯定同学们的写作成果，针对其中存在的问题及时的进行批改，这样才能提升他们写作的水平，最终实现自己的写作目标，而语文的学习成绩也就得到了提升。
参考文献：
【1】袁亚斌.浅析初中语文作文教学方法的研究[J].祖国，2018，（ 02）： 98 - 99..
【2】周立江.提升初中语文作文教学实效性的途径探究[J].作文成功之路，2019，（11）： 10.