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小学体育合作游戏教学初探袁黎

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2020年2月作者：袁黎

[导读] 在小学教育阶段，体育教学发挥着十分重要的作用，有助于提高小学生身体素质，丰富小学生情感世界，培养小学生积极健康的生活态度，同时还能提高小学生人际交往能力与团队合作意识。为此，在实际教学中，一定要采取恰当的教学方法。而游戏作为小学生的天性，可最大限度的调动小学生参与的积极性与热情。所以，本文主要对小学体育合作游戏教学的具体实践予以分析，并阐述教学中需要注意的事项。

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【摘要】在小学教育阶段，体育教学发挥着十分重要的作用，有助于提高小学生身体素质，丰富小学生情感世界，培养小学生积极健康的生活态度，同时还能提高小学生人际交往能力与团队合作意识。为此，在实际教学中，一定要采取恰当的教学方法。而游戏作为小学生的天性，可最大限度的调动小学生参与的积极性与热情。所以，本文主要对小学体育合作游戏教学的具体实践予以分析，并阐述教学中需要注意的事项。
【关键词】小学；体育；合作游戏教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）02-007-01

        在小学体育教学中，合作游戏的融入可以极大的提高小学生参与体育运动的热情与积极性，对提高教学效果有着十分积极的意义。在新课程改革不断深入的形势下，将合作游戏融入体育教学非常必要，不仅可以为教学开拓更为广阔的空间，还非常贴合小学生的天性，有助于教学内容的全面展开。为此，在小学体育教学中，一定要加强对合作游戏应用的研究与探讨，以此完善教学，提高教学效果。
        1 小学体育合作游戏教学的具体实践
        1.1 准备活动中合作游戏的运用
        在小学体育教学中，准备活动非常重要。在准备活动中，合作游戏也发挥着十分重要的作用。要想在体育教学中适当融入合作游戏，就要尽量调动小学生参与准备活动的积极性，不仅可以快速集中小学生的注意力，还可以让小学生在游戏中完成准备活动，避免了运动损伤，为体育教学的顺利展开奠定了坚实的基础[1]。通常情况下，准备活动以做操、慢跑等简单活动为主，很难引起小学生的兴趣。倘若融入合作游戏，如注意力游戏、数字游戏等，就可以调动学生参与积极性，尽快进入准备状态。例如，设计球类游戏，借助传球方式的差异，训练小学生的动作速度与反应速度，有助于小学生肢体活动。
        1.2 创新合作游戏
        在小学体育合作游戏教学中，可让小学生身体进行一些运动负荷，不仅可以实现活动各器官、系统肌肉的目的，还可以增强小学生身体素质。同时，在体育合作游戏中，可以锻炼小学生走、跳、跑、爬、攀登等活动技能，实现小学生健康成长。在日常教学中，单一体育活动很难吸引小学生的兴趣，更不要说增强小学生身体素质了，而恰当融入合作游戏，不仅可以调动小学生参与活动的兴趣与积极性，还可以增强小学生的身体素质[2]。比如，在实际教学活动中，加强对几种常见游戏的综合，如“捕鱼”、“推车”、“三条腿走路”等，同时制定相应的规则，调动小学生参与积极性，在培养小学生的团队合作意识的基础上，取得预期的教学效果。
        1.3 优化合作游戏模式
        在小学教育阶段中，体育教学并不孤立，其和其它学科之间存在着一定的联系。

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小学生个体差异普遍存在，因为兴趣爱好不同，其喜欢的游戏也不同，为此，应结合实际情况，对合作游戏模式予以优化，以此取得良好的教学效果。在小学教育阶段中，课程设置比较多，并且各学科都存在着一定的难度，加之小学生适应性差、注意力不集中等特点，导致遇到学科难点的时候，易出现放弃学习的现象，致使教学效果不佳。而通过合作游戏模式的应用，能够有效提高小学生自学能力与独立思考能力，对提高教学效果有着十分重要的意义。比如，在实际教学中，教师可以根据小学生的兴趣爱好，组织进行“螃蟹赛跑”、“定点空投”、“猫捉老鼠”等游戏，充分吸引小学生的注意力，挖掘小学生的潜能，以此取得良好的教学效果。
        1.4 优化教学评价方法
        通常而言，体育合作游戏教学呈多元化特点，且为了最大限度激发小学生参与活动的热情，经常在合作游戏中融入很多元素，培养了小学生的思维能力，并为提高教学效果提供了可靠保障。除此之外，在进行教学评价的时候，一定要与时俱进，不可单一看待小学生的成绩，要全面了解小学生的优劣势，进而给予针对性鼓励，进一步提高小学生参与教学的积极性，实现预期的教学效果。
        2 小学体育合作教学中的注意事项
        2.1 强调组织纪律性
        在小学体育教学中，合作游戏的目的是促进教学，但在游戏过程中，小学生均较为兴奋，导致组织纪律性较差。在此形势下，教师应再次强调组织纪律性，将其放在教学的首位，要不然就会导致教学失控。
        2.2 观察小学生情绪变化
        在游戏中难免出现一些矛盾，特别是竞技类游戏，针对小学生来说，情绪易激动、冲动，进而出现矛盾与冲突。为此，教师应对小学生情绪变化予以密切观察，以免因为情绪波动，影响后续课程的学习。
        2.3 注意小学生的个人安全
        在体育教学中，引入合作游戏，无疑是提高了小学生受伤害的几率。由于很多游戏都具有不可预测的意外，并且具有一定的挑战性，倘若操作不当，就易伤害小学生的个人安全[4]。所以，在教学设计中，教师一定要注重对游戏环节的设计，全面落实教研工作，充分预测可能出现的意外情况，制定切实可行的方案，从而最大限度的减少意外情况的发生，确保小学生的个人安全。
        3 结束语
        综上所述，在新课程改革不断深入的形势下，加强对小学体育教学模式的研究势在必行。在实际教学中，传统教学模式很难吸引小学生的注意力与兴趣，应加以改进与优化，以此取得良好的教学效果。而合作游戏作为一种新型教学模式，不仅符合新课程改革的要求，还可以充分调动小学生参与教学活动的积极性，对提高教学效果有着十分积极的意义，值得进一步借鉴与推广。
参考文献：
[1]吴芳.体育游戏在小学体育教学中的运用研究——以南昌市某小学为例[D].南昌大学,2013.
[2]李俊峰,吕金月.如何合理利用游戏上“活”体育课[J].新课程·下旬,2014(08).