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初中生学习古诗文的困难探究及对策

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：冯树萍

[导读] 初中学生学习古诗文，因其内容相对晦涩难懂，也比较枯燥乏味，使学生常常会遇到学习困难，使学生难以深刻理解古诗文表达的内涵。这就需要激发初中学生学习古诗文兴趣，了解古诗文创作的时代背景，重视对古诗文的诵读。

冯树萍广西壮族自治区防城港市第五中学广西防城港 538021
【摘要】初中学生学习古诗文，因其内容相对晦涩难懂，也比较枯燥乏味，使学生常常会遇到学习困难，使学生难以深刻理解古诗文表达的内涵。这就需要激发初中学生学习古诗文兴趣，了解古诗文创作的时代背景，重视对古诗文的诵读。
【关键词】初中生；学习古诗文；困难；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-086-01

        对于古诗文的教学，需要通过提高学生文学素养而进行，因此，新课程改革以后，初中语文教材增加了古诗文的学习含量，意在通过对古诗文的学习，提高学生的文学素质，并增强他们的审美能力。但因古诗文语言比较生涩，语法相对独特等，再加上有些教师仅对古诗文进行简单的翻译与讲解，形成学生学习古诗文时出现了相应困难，影响了学生学习古诗文质量，进而影响学生文学素养的有效提高。
        一、初中学生学习古诗文的必要性
        从古诗文的篇幅上看，它们相对明显的特点，就是在用最比较简洁的文字，来表达相对深刻的内涵。这样，学生学习古诗文，利于帮助他们提高思维理解力、阅读能力以及写作能力；从情感层面上看，古诗文一般都在表达古人的家国情怀，能使学生对圣贤有所仰视，并学习古人广交天下良友的行为。所以，学生学习古诗文，有利于帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观；从遣词用句方面看，古诗文的用句具有较强的考究性，能给人一种美到极致的感觉，似乎难以替代。所以，学生学习古诗文，又能助于学生建立正确的文字审美观[1]。
        二、初中学生学习古诗文遇到的主要困难
        古诗文在我国优秀传统文化中，占有相当重要地位，是我国优秀传统文化中的瑰宝，既代表着古人的聪明智慧，又标志着古人较高的文化水平，归属于我国优秀文化遗产。同时，古诗文具有相对深厚的文化底蕴，渗透着诸多的人文精神，初中学生学习古诗文，却能提高他们的文化修养，培养他们良好的道德观念以及美好的情感，进而对学生起到德育和美育作用，培养学生语文综合素养[2]。
        但是，初中学生在学习古诗文过程中，却是遇到了一些学习困难：一是有些教师教法相对传统，既手段单一，又侧重教师讲解，难以发挥学生学习主动性，忽视学生主体学习地位。教师只顾对古诗文进行独自的逐段逐句翻译或解释，使学生学起来感到生奥；二是教师要求学生死记硬背古诗文，并要求简单的背诵或默写，不能使学生深刻理解古诗文所要表达的内涵；三是古诗文用句相对精辟，语句表达用意内涵深奥，再加上有些古诗文的语法有些独特，导致学生的难于理解，致使学生不能全面理解古诗文表达的意境美、人文美和语言美，进而影响到学生不能全面认识古诗文具有的文化价值和审美价值。
        三、解决初中生学习古诗文困难的对策
        （一）激发初中学生学习古诗文兴趣
        应该承认，古诗文内容相对晦涩难懂，也比较枯燥乏味，因初中学生思维还未发育成熟，学习古诗文本身就存在一些困难，因而减弱了部分学生学习古诗文的兴趣。

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所以，这就需要教师在古诗文教学中，必须要侧重对学生学习古诗文兴趣的激发，调动他们学习古诗文的积极性。教师要善于运用多媒体等现代教学手段，将古诗文内容以相对的多媒体课件形式，运用音像、图片或短视频等方式，加以具体表现，把相对抽象的古诗文内容，变成一种直观化，体现一种形象化，在提高学生学习兴趣中，帮助学生理解古诗文内容。运用这种教学方式的最大益处，就是能够引发学生学习古诗文的兴趣，利于调动他们的学习积极性[3]。
        （二）引导学生一定了解古诗文创作的时代背景
        学生学习古诗文的重点，是要准确理解古诗文所要表达的主旨，这是学生学习古诗文的一种关键。这就需要教师在具体教学过程，一定要让学生准确把握每篇或每首古诗文所要表达的主旨。想要达成这样的目的，必须要使学生了解作者当时创作古诗文的时代背景。文章都是作者思想或情感的表达，只有融入创作时的时代背景，才能理解体味作者创作诗文时的感受。可以这样说，作者都在借助诗文创作，或借物喻人，或触景生情，但又不论作者要表达什么样的情怀，都与作者当时所处的政治环境、社会环境或者社会背景，有着极其密切的关系。因此，才要学生在学习古诗文过程中，需要明确了解作者创作古诗文的时代背景，这能帮助学生正确理解古诗文所要表达的内涵[4]。
        （三）要让相对重视对古诗文的诵读
        自古道：“书读百遍，其义自见。”初中学生学习古诗文，不能依靠一贯性的死记硬背，通过多次对古诗文的诵读，能帮助学生对古诗文意义的理解。尤其是学生带着感情诵读古诗文，能帮助学生体会古诗文语言中深含的情感，也能帮助学生理解作者创作作品当时的心情，让对古诗文的理解，进入作者当时创作的情境，体现一种较强的代入感[5]。如果仅仅让学生对古诗文进行干巴巴地背诵，而忽视对古诗文的诵读，同样不能很好解决学生学习古诗文的困难。教师可以借助多媒体辅助教学手段，将古诗文配上一些古曲乐曲，促使学生进行配乐诵读。比如，学习陈子昂的《登幽州台歌》，就可以让学生跟随古乐曲，进行多次的诵读，并让学生进行一种变节奏的诵读。如前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！或前不见/古人，后不见/来者。念天地/之悠悠，独怆然/而涕下！通过这种方式的诵读，既可使学生感觉不同的诵读节奏，又可让学生在诵读中出现的抑扬顿挫感，体会作者的创作情怀，感悟这首古诗是在抒发作者那种怀才不遇的怅惋之情，进而将作者的这种情怀，代入古诗文语句当中，则能相对理解其中的意义。
        结束语：
        新课程改革和素质教育，已经对初中学生学习古诗文有了相对的重视。凭事实而言，古诗文是我国优秀传统文化中的瑰宝。它们对培养学生情操、打造学生人格、形成正确人生观具有重要意义。这就需要通过教师运用恰当的教学方法进行古诗文教学，帮助学生理解古诗文所要表达的中心主旨，体味古诗文的语言美、意境美，并提高学生鉴赏古诗文水平，增强学生审美能力，提高学生文学素养。
参考文献
[1]钟琼英.初中生鉴赏古诗词的困惑与对策[J].知识文库,2017(2):71-72.
[2]黄美珍.初中语文古诗词教学中遇到的问题及对策分析[D].教师教育能力建设研究科研,2018.
[3]朱洪钟.浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].作文成功之路:教育教学研究,2015(4):56-57.
[4]李新淼，刘明慧，马婷等.部编本初中语文课外古诗词教学案例库的建构[J].教育进展,2021(2):61-62.
[5]胡艳.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].国际教育论坛,2021(3):59-60.