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初中物理学习策略体系的构建及应用

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：陈海良方良

[导读] 初中物理学习策略体系包括三个策略序列，在认识活动中促进新的是物理概念，规律形成掌握的以分析和概括为主的认知策略，使学生能更好的观察和实验，有效地提高学生观察实验能力的科学方法，使学生能正确运用物理知识解决实际问题，培养学生问题解决能力的智慧技能[1]。

陈海良方良安徽省望江县望江初级中学 246260
【摘要】初中物理学习策略体系包括三个策略序列，在认识活动中促进新的是物理概念，规律形成掌握的以分析和概括为主的认知策略，使学生能更好的观察和实验，有效地提高学生观察实验能力的科学方法，使学生能正确运用物理知识解决实际问题，培养学生问题解决能力的智慧技能[1]。
【关键词】学习策略，初中物理，物理学科策略体系，构建与应用。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-083-02

        前言
        好的学习策略能帮助学习理论与教学实践紧密结合起来，并在一定程度上减轻学生的学习压力，让他们的认知学习活动变得更加轻松和有条理，使得物理的学习没有想象中的那么难。本文研究在初中物理学习过程中，学习策略体系的构建能够帮助学生更好地理解抽象的物理概念，通过提升他们的观察分析能力，也能让所学知识的实用性价值得到进一步提升[2]。
        一、初中物理学习策略体系的构建意义
        学习策略是学习理论策略通向教学的桥梁，学习策略把各个学科相结合，构成一个很独特的学科学习策略，使学生灵活运用学习策略。从理论教学层面上看，正确的学习策略能帮助学生将破碎的知识点串联成有序的知识网络，提高他们在学习物理的学习效率。从能力培养方面来看，初中物理学习策略体系的构建能培养学生养成优秀的学习习惯，让他们无论是在课堂学习还是课后复习过程中，都能更好的完成自学，形成自主学习与独立思考的能力。再从课堂教学层面来看，对于刚接触物理的学生来说，初中物理知识具有一定的抽象性，所以大部分学生在日常学习过程中很容易产生疑惑或无法对所学知识进行理解。此时学习策略体系构建能够帮助学生快速找到所学课程，让学生进一步加深对知识的理解。
        二、初中物理学习策略体系的构建过程
        1.在认知活动中更新物理概念
        对于大多数学生来说，物理学科具有一定的抽象性与学习困难性。要在物理学习之初，打好学习基础，鼓励学生多多留心观察身边的物理现象，并从中总结出一些物理知识。以水的三种形态学习为例，让学生了解固态，气态，液态这三种物质的形态，并分析每种形态下物体的发生变化，学生直观的感受到每种形态下的水在外形，温度，体积等方面变化。学生将日常生活与物理知识密切联系起来。这不仅让物理课堂更有趣味性，同时也让更多的学生参与到课堂互动中来，这对培养他们的独立思考意识与逻辑分析能力也起到了明显的促进作用。
        2.用物理知识解决实际问题
        学生可以将所学知识灵活应用到日常生活中，这样既能激发学生学习物理的兴趣，还能以此强化学习策略体系的实用性。列如，往保温瓶里倒开水，根据声音知水量高低，由于水量增多，空气柱的长度减小，振动频率增大，音调升高。自行车外胎有凹凸不平的花纹，这是通过增大自行车与地面间的粗糙程度来增大摩擦力的，其目的是为了防止自行车打滑。腌菜往往要半月才会变咸，而炒菜时加盐几分钟就变咸了，就是因为温度越高，盐的离子运动越快的缘故。在观察生活的过程中，主动将生活现象与物理常识联系起来，这样才能保证物理学习策略的落实，才能提高学生的物理水平。
        3.在观察实验中深化物理思维
        学生应该在观察和实验的过程中提升自己的物理思维，将思维与动手操作能力结合起来，加深物理学习策略系的发展。物理思维的生活与物理知识体系的建立，让物理实验的目的性更强，既让学生在观察又让学生分析思考，分析实验的不同，分析二者差异产生的原因，比较一下二者的不同之处，找出试验设计的错误或者可能出现的误差，让他们了解物理的含义是什么的，知道为什么会产生这样的物理现象。进而对他们的物理思维进行深化，帮助他们打好物理学习基础[3]。强化学生动手操作能力的有效手段，观察实验策略应用能让初中物理外内体系的构建更加细致完整，同时让学生在实验中提出问题，发现问题，解决问题，必养成自主思考的学习习惯。
        三、分析——概括策略序列
        物理概念和规律说过你知识的核心内容，只有理解并掌握了概念和规律，才能真正地运用这些概念规律去解释物理现象，解决物理问题。

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我们将整个学习过程分划为认知感应——分析加工——组织概括——理解内化——回顾检查五个既有区别又有紧密联系的阶段。每个阶段都有相应的具体的学习策略和思维方法。
        1.识别感知信息阶段
        这个阶段需要将思维集中到新的材料上，明确学习的目标，确定要感知有那些物理事实，该怎样感知，应该用什么方法。如集中注意策略；我们就要有明确的目标意识，深刻理解学习的目的，任务，要求以及排除内外干扰，观察操作等方法都要保持注意。学习定向策略；宏观把握学习的意义，了解物理学习的步骤和方法。初步预测物理事件发生发展的过程，建立材料与目标的联系，制定学习计划。收集信息的策略，突出选择性自觉，注意材料的标题，导言，着重后。通过观察实验操作阅读摘要等深入挖掘材料的物理意义。
        2.分析加工的策略
        这个阶段的认知情景是面对大量的通过感知而获得的感性材料。将信息与己有的知识经验相联系，对信息做出判断区分，把握信息的物理意义，运用多种方法加深理解。该采用什么样的对策，什么样的思考等来进行深层次的加工。分析加工策略主要包括分析与比较分析，将整个整体分解为部分，方法有结构分析，原理分析，过度是分析，综合分析等，比较对方的差异，简化相似问题的研究。使学生保持自己的信息生态，知道怎样对材料进行及时而有效地分析加工，对材料的规律性更有深刻的认识和理解。
        3.组织概括阶段
        这个阶段所面对的认知情景是经过分析加工后数量充分性质清楚，要素关系明朗的材料。组织概括的思维策略，将各个要素按照物理性质组合或归类确定各要素之间的关系。建立新旧联系，删去多余，择取要义抓出精华，浓缩物理的过程突出主干，使物理事实简化。
        4.理解内化阶段
        这一阶段面对的认知情景是新的事物，概念和规律。利用原来的经验和知识促进理解，充分理解建立新旧联系。对问题进行互问，描述，然后具体化，概括化，理想化。运用消化的策略寻找深层次意义，注意内涵与外延，注意背景条件，及时运用变换形式，转换情景，反复应用，扩展知识结构，分类于在组织。在记理解的基础上消化吸收将这些新的概念规律应用到新的环境中。
        5.回顾检查阶段
        学生对整个学习构成进行反省，检查自己在各个阶段的学习质量，对自己进行评价反馈，及时补救，自我监控，及时调解情绪和不断集中注意力，增强学生的自我意识，提高认知水平。及时改进方法，调整学习过程，回顾检查阶段是自我监控策略就是指向每个学习阶段。
        四、实验策略
        物理学是以观察和实验为基础的科学，通过观察实验能使学生对事物事实获得具体的，明确的认识。实验对培养学生事实求是的科学态度，事实事实引起学习兴趣都有不可替代的重要重要作用。学生要了解实验前的准备确定实验类型，选择实验方法以及实验器材。如何正确的进行实验操作，然后填写实验表格，实验报告，分析检，总结思路，总结经验。
        五、应用解题策略
        运用物理知识解决问题，培养学生解决问题的能力是物理教学的根本目的。只有掌握并理解物理概念的核心，才能更好的运用已有规律，并用这些规律去解决一些实用性的问题。对问题进行正确的分析和判断，自觉调控解题行为。首先要理解题意，找出研究对象，弄清物理模型，找到已知未知，抓住主要的物理变化和过程，将物理问题进行解析，理想化成物理模型，选择物理原理，运用教学工具，然后得出结论。
        结语
        着眼于初中学生学习能力的培养是一种思维方法和学习方式，是一个大的相对于独立的。良好的学习策略提醒能帮助提高初中课堂的教学效率，激发学生的自主学习意识，让他们在学习过程中养成良好的提问和思考习惯，激发学生的学习热情。
参考文献:
【1】叶宁. 初中物理学习策略体系的构建及应用[J]. 教育科学研究, 2001, 000(008):37-41.
【2】熊伟.初中物理有效教学的探讨[J].内蒙古教育（职教版）.2015（12）:7.
【3】李科年.走出初中物理周末作业的误区[J].学周刊.2016（02）:45-46.