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教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究刘颖

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：刘颖

[导读] 在教师对小学生进行专业知识的教育过程中，教师要想充分地激发学生的学习兴趣，让学生将自我充分融入进自己的教学课堂之中，也就需要教师在一种兴趣化的教学指引之下，帮助学生开展更加灵活化的知识学习。而在当前的小学英语的教学课堂之中，由于学生的学习能力欠缺，对于英语专业知识的学习认知还不够深刻且全面，就可能导致学生无法实现更好的英语知识的学习和吸收。而教师也就可以基于对学生进行教育游戏的开展过程中，构建自我

刘颖杭州市余杭区星桥第一小学 311199
【摘要】在教师对小学生进行专业知识的教育过程中，教师要想充分地激发学生的学习兴趣，让学生将自我充分融入进自己的教学课堂之中，也就需要教师在一种兴趣化的教学指引之下，帮助学生开展更加灵活化的知识学习。而在当前的小学英语的教学课堂之中，由于学生的学习能力欠缺，对于英语专业知识的学习认知还不够深刻且全面，就可能导致学生无法实现更好的英语知识的学习和吸收。而教师也就可以基于对学生进行教育游戏的开展过程中，构建自我的教学，在英语教师对学生进行专业英语知识的教学渗透时，利用游戏教学法，提升课堂的活跃性，让学生更多地参与到实际的学习过程之中，也就能够促进教学效果的提升与改善。文章基于对当前的小学英语教师利用教育游戏对学生进行教学做出具体的分析，能够为教师提供相关的教育建议，促进教育实现更好的发展。
【关键词】教育游戏；小学英语；教学模式；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-078-01

        引言：
        小学生在学习的过程中，通常都是天性好玩的，只有学生对自己所感兴趣的知识进行学习时，学生才能够展开更加高效率的学习，学生的学习效果也才能够得到更好的提升。而当前的小学英语教师如何充分激发学生的学习兴趣，让学生在一种兴趣化的教学引领下，实现英语专业知识的学习，也是当前的小学英语教师值得思考的一个问题。教师采用教育游戏的方法，来不断优化自我的教学，使得在教师在对学生进行教育的过程中，充分尊重学生的主体地位，在对自我的教学进行不断的完善和构建中，以更加科学化的教学方式，引领学生不断学习和进步。因此，小学英语教师利用教学游戏来不断优化自我的教学，是非常的具有教育意义的。
        一、小学英语教师利用教育游戏开展教学的原则分析
        （一）目标性原则
        小学英语教师利用教育游戏开展相关的具体教学实践，其最终的目的就是为了使得自身的教学实现更好的教学效果的改善，教师充分将学生的学习主体性意识激发，让学生在自主的参与到游戏学习的活动过程中，对专业的英语知识实现更好的掌握。因此，当前的小学英语及教师需要充分重视自我的教学目标，在一种目标明确的教学指引之下，开展更加高质量和高效率的教学。
        （二）主体性原则
        在小学英语教师的传统教学过程中，教师很容易与学生产生距离感，也就会使得自身的“教”与学生的“学”产生了极大的分化。当前的英语教师利用教育游戏来拉近自身与学生的距离，也就将学生的学习主体地位还给了学生。

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学生在参与到游戏的过程中，可以增强自我的学习体验感与参与感，使得综合的学习效果可以得到更好的提升与改善。另外，小学生在对英语专业知识进行学习的过程中，其学习的具体情况都是不一样的，让学生对知识展开自主化的学习和探究，也就能够使得教师的教育更加具有针对性，教师充分重视对学生的学习主体意识的激发，也就可以更好地了解到学生在实际学习过程中所出现的相关问题，实现教育的更好地进步与改善。
        二、小学英语教师利用教育游戏改善自我教学的分析
        （一）教师提升专业化游戏教育水平
        小学英语在传统的教学过程中，很少组织学生开展相关的游戏学习活动，因此，许多的教师在对学生进行相关的游戏教学过程中，都是缺乏一定的教育经验和专业水平的。教师要想在对学生进行游戏教育的过程中，充分提升自我的教育质量与水平，帮助学生在充分地融入进实际的游戏学习过程中，提升自我的学习效果与水平[1]。教师也就需要提升自我的专业化教学素养与水平，教师寻找更加科学的游戏教学方法，在组织学生开展游戏的过程中，不断创新自我的教学思维和游戏教育的模式，让学生在参与到游戏的过程中，时刻保持新鲜感。另外，教师还需要保持游戏教育的目标，在组织学生参与到游戏的过程中，让学生能够充分学习到相关的专业化英语知识。例如，教师可以组织学生开展单词接龙的游戏活动，在教师教会学生相关的英语单词的基础之上，为了让学生实现更好的单词知识的记忆，也就可以充分地调动学生的大脑思维和整体的知识储备，让学生在单词接龙的游戏中，收获到更多有用的实际化的知识。
        （二）合理设置游戏，尊重学生主体
        小学英语教师开展游戏活动是非常具有讲究的，只有教师在综合考虑学生的多方面的基础之上，开展更加适用于学生的游戏学习活动，才能够将教育游戏能够对学生起到的积极影响发挥到最大化[2]。而小学英语教师可以针对自身所需要对学生教授的专业英语知识内容，组织学生开展游戏。例如，教师要想更好地培养学生的英语语言表达能力，就可以对学生进行小组的划分，以组与组之间进行交流的形式，让学生进行对话表演。教师还可以为学生设定相关的学习主题，让学生在一定的准备下，表演自身所创设出来的小话剧的故事，学生可以在不断的英语交流和表达中，提升自我语言表达能力和综合的知识运用能力，使得学习效果更好。
        三、结束语
        综上所述，在当前的小学英语教师对学生进行专业知识的教学时，教师要想不断解决在实际教学过程中所出现的问题，也就需要在教育游戏的开展中，使得教学效果实现更好的改善与提升。学生可以在充分融入进实际的学习中，提升自我的综合学习效果与水平。
参考文献：
[1] 宋雅杰. 教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）. 2020.
[2] 刘翔. 新时期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):86.