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核心素养背景下高中化学课堂教学探讨张丽珍

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张丽珍

[导读] 随着教育理念的不断更新与优化，在教学活动中，对学生核心素养能力的培养个提高越来越引起相关教师的广泛关注和思考。高中化学是一门极具实验色彩的、具有丰富的灵活性、系统性和严谨性等特点的学科，在高中化学课堂教学活动中，除了应当应当重视学生基础知识的储备，更应当关注其实践能力的培养与提高。因此，本文通过简单阐述高中生核心素养的概念和内涵，分析当下相关教学活动中存在的诸多问题，从而思考提出科学合理地教学应对

张丽珍海南省东方市民族中学
【摘要】随着教育理念的不断更新与优化，在教学活动中，对学生核心素养能力的培养个提高越来越引起相关教师的广泛关注和思考。高中化学是一门极具实验色彩的、具有丰富的灵活性、系统性和严谨性等特点的学科，在高中化学课堂教学活动中，除了应当应当重视学生基础知识的储备，更应当关注其实践能力的培养与提高。因此，本文通过简单阐述高中生核心素养的概念和内涵，分析当下相关教学活动中存在的诸多问题，从而思考提出科学合理地教学应对策略。
【关键词】核心素养；高中化学；课堂教学；科学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-076-01

        实际上，国家要在很早以前已经明确“核心素养”教学理念的积极而长远的作用，然而由于各方面消极因素的影响，诸如缺乏优秀的教学实践参考、教师心有余而力不足、学生没有做到充分的理解、掌握、巩固和反思等等。因此，一部分实际的高中化学课堂教学情况仍然不容乐观。进行基于核心素养理念的高中化学课堂教学活动，不仅能有效提高学生的探究能力和逻辑思维能力，更能强化学生的动手能力甚至丰富其情感体验。因此，在高中化学教学活动中灵活地渗透核心素养理念尤为重要。。
        1高中生核心素养的概念与内涵
        高中生处于智力和能力高速发展的阶段，其有必要培养自身能够成为被社会环境所接纳的“年轻人”的基本因素。近年来，在高中阶段的教学活动中，相关教学单位和教育工作者越来越重视学生综合素质能力的提高，诸如在高中化学课程中就涉及到学生的科学精神和人文素养等，科学精神则主要指其进行实验的灵活性、严谨性和创新性等，而人文素养主要学生的性格品质、信息素养、思维逻辑能力、学科知识素养等等，总之，核心素养是一项相对复杂的工作内容，它需要我们在不断地实践和反思中去做出更好的调整和总结。
        2当下高中化学教学活动中存在的问题
        2.1科学合理的课程资源和评价体系有待完善
        结合当下部分教学单位的化学课堂教学情况来看，一部分课堂缺乏相对科学合理的课程资源，比如给予实验课程更多的时间，比如安排一些具有创新性的课程内容，比如针对核心素养对教学资源进行科学合理地调整等等。另外，由于提倡将学生学习情况和教学质量水平同核心素养的贯彻落实情况结合在一起，那么就要求相关单位能够建立起公平、公正、公开的考核与评价体系，针对相关指标进行定期评比，从而提高相关教师和学生的学习积极性、创造力和实践能力等。
        2.2忽视学生创新能力和发散思维能力的培养
        一方面，由于应试教育的压力，很多教师往往心有余而力不足，其虽然努力做到了丰富教学资源和创新教学形式等积极措施，然而在诸如班级分数、学生应试水平和心理素质等多方面因素的影响下，他们不得不恢复到传统的“题海战术”中，创新式的教学方式的长远意义需要借助更多的实践经验和时间才能证明。

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另一方面，很多教师和学生都忽视了将科学知识的日常生活合理地联系起来的重要性，化学知识完全脱离的生活实际，又加之其往往有着很强的抽象性，使得学生的具体学习情况不容乐观。
        3核心素养背景下高中化学课堂教学改革与创新的科学策略
        3.1创设教育场景，激发学生学习主动性
        相对于语文、数学等极具实用性和生活性的科目，高中化学与学生实际生活中之间的联系相对较少，因此，教师灵活创设教学场景，激发学生的学习主动性和积极性等就显得尤为关键。首先，教师要有足够的生活经验储备，要关心日常生活和学生的学习状态。其次，在具体的教学活动中，教师可以向同学们介绍一系列有关的化学知识做背景，再进行理论知识的讲解，比如在进行含硫化合物的相关章节的知识学习过程中，可以引导积极学生关注城市污染，关注所在地的空气质量，了解酸雨的危害等等。另外，还要注重借助多媒体手段，播放硫化物的生成过程以及酸雨的危害等，让学生有更为直观的认识。最后，通过一系列的学习升华教学目标，让学生们认识到保护环境的重要性，从而从自身做起爱护大自然。
        3.2注重对化学问题深入挖掘，适当渗透人文知识
        化学同其他理科学科内容一样，其知识有很强的整体关联性。因此，在具体教学活动中，要注重对化学问题深入挖掘，多方思考，扩展知识的深度和宽度。比如，在讲解金属元素相关内容时，首先向学生提问：你在生活中了解哪些活泼金属的妙用？让学生认识到任何一种现象和规律的存在都不是没有意义的，从而培养学生的探索能力和创新能力。另外，在教学过程中，也要适当地渗透人文知识，诸如一些现象的历史背景，诸如居里夫人的故事，诸如化学对现代社会建设和发展的重要影响等等。
        3.3注重实验探索，注重理论结合实际
        在高中化学知识体系中，实际上存在着大量的实验内容，对于方程式的学习如果只是死记硬背那必然只能取得事倍功半的消极效果。因此，要注重实验探索，注重理论结合实际。如此，既可以强化学生的求实精神，又可以提高学生的动手能力、严谨性和灵活性等等。具体来说，在进行具体的氧化和还原实验时，要非常细致地观察反应物的具体变化，做到明明白白的掌握而不是囫囵吞枣。另外，教师要注重实验方法和技巧的引导，通过分组实验等科学方法，监督每一个同学真正地参与其中。
        4结束语
        综上所述，在高中化学教学活动中培养和提高学生的核心素养尤为重要，其不仅能有效提高学生的学习质量和效率，更能培养其严谨的逻辑思维能力和灵活的想象力与创新力等等，使其成为具备融入社会的基本素质的人。因此，相关教学单位、教师、学生自身以及学生家长都应当积极重视起来，给予相关教学活动足够的信任和支持，从而为提高高中化学教学整体水平做出积极的努力。
参考文献：
[1]许茂勇.核心素养背景下高中化学课堂教学探讨[J].科教文汇(上旬刊),2019,05:147-148.
[2]迮顺珊.基于“素养为本”高中化学课堂教学设计研究[D].华中师范大学,2019.
[3]徐益宏.核心素养背景下高中化学课堂教学的重构策略研究[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司:,2020:3.