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现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：黄春芬

[导读] 随着信息技术的突飞猛进，教育事业也迎来了发展的关键时期，而教师也摆脱了传统的以黑板以及粉笔为板书展开教学的单一模式，并将信息技术充分的运用到了教学的过程中去，为课堂教学质量以及学生学习效率的提高都产生了积极的影响。本文将对信息技术在小学语文教学中的作用进行分析，并对信息技术与小学语文教学融合的策略进行一定的探讨，希望能够让信息技术在小学语文教学中的作用充分发挥产生积极影响。

黄春芬广东省河源市紫金县苏区中心小学 517436
【摘要】随着信息技术的突飞猛进，教育事业也迎来了发展的关键时期，而教师也摆脱了传统的以黑板以及粉笔为板书展开教学的单一模式，并将信息技术充分的运用到了教学的过程中去，为课堂教学质量以及学生学习效率的提高都产生了积极的影响。本文将对信息技术在小学语文教学中的作用进行分析，并对信息技术与小学语文教学融合的策略进行一定的探讨，希望能够让信息技术在小学语文教学中的作用充分发挥产生积极影响。
【关键词】信息技术；小学语文；课堂教学；融合；优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-075-01

        引言：
        近年来，教育改革的深化使得语文教学的现代化程度得到了有效的提高，并且教师们的教学手段也进行了改革并且向着信息化的方向发展，对学生的学习以及教师的教学活动的开展都有着积极影响，所以这也就要求教师要充分的实现信息技术与教学过程的深度融合只有这样其优势才能够全面的展现。
        一、信息技术在小学语文教学中的作用
        （一）激发学生学习的积极性
        由于小学生身心发育不够健全，所以其往往对学习并没有形成深刻的认知而且重视程度也不高，因此当其在进行学习时注意力往往不能够长期的集中，总是会无意识的有所放松，如此一来其课堂学习效率就无法实现有效的提高。而通过将信息技术进行利用就可以使得教学课件的内容更加丰富，而以图片、动画以及影像等方式进行教学内容展现使得课堂真正实现动静结合，并使得学生的视觉听觉都得到了有效的刺激，进而就可以实现其注意力的集中以及其学习兴趣以及积极性的激发[1]。此外，在教学的过程中教师通过信息技术以更加新颖的方式来进行知识的呈现，学生们的好奇心与求知欲往往也可以有效的激发，进而对其良好学习习惯的培养以及积极学习态度的产生都有着非常重要的影响。
        （二）有效地缓解课堂压力
        语文在小学教学的各个科目中是最基础的一门学科，学生只有在对文字实现掌握的基础上其才能够顺利的进行其他学科的学习，但是由于文字对学生而言往往较为单调，所以在进行学习时很容易感觉到乏味枯燥，导致其学习效率较为低下。然而现如今信息技术在转变了教学模式的同时，也使得教学内容得到了丰富，学生可以通过更加新颖的方式来进行文字的学习，进而使得其学习难度得到了有效的降低，更有利于其语文学习兴趣的培养。而信息技术之所以能够在小学语文教学中产生积极的作用，主要是因为小学生往往对新鲜的事物有着较强的好奇心，所以其对信息技术往往有着探究欲望，而教师对其进行利用还可以让学生更加迅速的融入到相应的情境中，进而就可以使学生更加积极的参与到学习过程中，如此一来其学习压力就可以得到有效的排解，并使得其在潜移默化中实现语文学习兴趣的培养。

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        二、信息技术与小学语文阅读教学融合的策略
        （一）利用信息技术激发学生兴趣
        要想实现高质量的语文教学的开展，那么就需要学生能够在教师的教学过程中予以积极的配合，进而对教学内容展开更加深入的思考。但是如果学生对学习内容缺乏了解的兴趣就无法积极的参与到学习活动中，那么其学习的效率也无法得到有效的提高，所以这也就使得学生学习兴趣的激发成为了教学过程中的首要任务。而通过对信息技术进行利用实现教学情境的营造，就可以有效的实现其兴趣的激发。例如，在对《圆明园的毁灭》这一内容展开教学时，如果小学生此前并没有对圆明园的历史以及毁灭过程进行了解，直接进行教学内容的学习那么学生往往很难产生学习的兴趣，这时教师就可以利用信息技术来对圆明园过去的辉煌以及各种美景予以展示，这样一来学生们往往就会被激发出探究欲望，然后教师还可以将英法联军毁灭圆明园的相关资料进行展示，如此一来学生们自然而然的就会对侵略者产生愤慨的情绪，在这种状态的影响下学生们就会更加积极的投入到学习中去，进而提高学习效率。
        （二）利用信息技术优化教学过程
        为了使语文教学的有效性能够得到提高，那么教师在教学时就要对教学方法的优化进行不断的探索，而这其中信息技术就可以为教师提供有力的帮助。首先，其可以为教学活动提供海量的资源，所以教师在进行教学前就可以向学生布置进行相关资料搜索的预习作业，如此一来学生们就可以对下节课将要学习的内容进行了解，进而就可以为其对学习内容的深度理解奠定基础[2]。例如，在对《威尼斯的小艇》这一内容进行教学时，教师就可以让学生在课前使用互联网来对水城威尼斯的情况进行了解，比如其所在的国家、风土人情等，这样学生在进行课堂学习时就能够对威尼斯的小艇产生初步的了解，而且教师也就可以将课堂时间放到对重难点知识的讲解上。其次，多媒体设备可以促进师生之间互动质量的提高。在以往的教学过程中教师往往对学生在课堂上知识点的理解以及学习情况都无法及时的掌握，所以传统的教学方式使得师生沟通交流的质量普遍不高。然而信息技术的运用可以帮助教师们在课堂上更加及时的得到学生学习情况的信息反馈，这样教师在进行教学时就可以对学生学习的难点予以明确，进而就可以及时的对教学内容进行调整以此来实现教学过程的优化。
        （三）利用信息技术加深理解
        教育改革对教师提出了不仅要让学生在课堂上实现知识点的掌握，而且要让学生获得情感体验的要求，所以为了使得学生能够对教学内容产生更加深入的理解并对课文的内涵进行挖掘，那么教师就要帮助学生进行相关信息的拓展，以此来让学生能够更加深入的对教学内容进行理解[3]。例如，在对《七律•长征》这一内容进行教学时，如果学生对长征的历史不了解那么其对这首诗中的地点名词比如“五岭”、“金沙”、“云崖”、“大渡”、“岷山”等在长征过程中的作用以及意义就无法实现理解，这样其也就无法有效地实现长征精神内涵的领会，所以教师在对这一内容进行教学时就可以利用电视剧《长征》中的片段以此来让教学内容得到丰富并深化学生的理解。
        总结：综上所述，小学语文教师通过将信息技术与课堂教学进行融合就可以其积极作用得到有效的发挥，如此一来信息技术在为学生创设高效的学习情境并实现其学习兴趣激发的同时，还可以有效的实现其学习主动性以及积极性的提高。与此同时，小学语文教师还要对信息技术在小学语文教学中的应用方法进行不断的探索，进而促使小学语文教学的效率能够得到不断的提高。
参考文献：
[1]姬忠民.现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究[J].学周刊,2020(31):79-80.
[2]彭小知.信息技术在突破语文课堂教学重难点的应用策略[J].当代家庭教育,2020(30):11-12.
[3]于新淼.人才培养视野下小学语文信息化教学模式构建[J].文理导航(下旬),2020(11):10+13.