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体育游戏在体育教学中的应用策略

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：马丽

[导读] 体育游戏是将体育运动游戏化，让学生在寓教于乐的环境中实现对身体素质的锻炼和提升。在小学体育教学中，应用体育游戏不仅能够有效激发学生参与体育锻炼的积极性，同时游戏化的体育锻炼更加符合小学生的身心特点，能够更好地发挥体育教学的实效性。

马丽旺苍县东河小学 628200
【摘要】体育游戏是将体育运动游戏化，让学生在寓教于乐的环境中实现对身体素质的锻炼和提升。在小学体育教学中，应用体育游戏不仅能够有效激发学生参与体育锻炼的积极性，同时游戏化的体育锻炼更加符合小学生的身心特点，能够更好地发挥体育教学的实效性。
【关键词】小学体育；体育游戏；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-097-01

        在小学体育教学中应用体育游戏不仅照顾到了小学阶段学生的年龄特点，有效提升学生参与体育技能学习和参加体育锻炼的积极性，同时在集体性的体育游戏中也能够锻炼学生的团结协作意识和能力，优化体育教学的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中实现自身体育素养的有效提升，对于更好地发挥体育教学的效果有着非常积极的作用。笔者结合多年体育教学经验，提出以下几点体育游戏的应用策略。
        一、根据学生年龄特点精选体育游戏项目
        在小学不同的年龄阶段，学生的心理和生理有着非常明显的差异。因此在进行体育游戏应用的时候，教师要根据学生年龄段的不同，充分考虑学生的生理和心理特点，选择适合学生的体育游戏项目。在我国现行的小学义务教育阶段，学生们有着非常明显的两大学习阶段：
        从一年级到三年级为第一个阶段，这个阶段学生的年龄比较小，在认知水平、智力水平以及心理素质方面都不高，而且更加喜欢玩闹，规则意识和纪律意识也在启蒙阶段。这个阶段教师在选择体育游戏的时候，要充分考虑到学生的特点，选取一些游戏内容简单、迎合学生玩耍兴致的项目，让学生积极参与到锻炼当中。例如教师可以组织学生参与“丢手绢”“踢毽子”“抛掷球”等简单的体育游戏，让学生更多是以一种游戏的心态去进行身体素质以及反应能力、身体控制能力等的锻炼。
        从四年级到六年级为第二个几段，这个阶段学生的智力和认知水平有了非常大的提升，身体素质也有很大的增长，同时规则意识、学习意识也有了非常明显的强化。这个阶段的体育游戏，教师不仅要充分利用游戏本身的趣味性激发学生的学习热情，同时也要积极渗透体育技能的教学，更好地指导学生进行身体素质锻炼，实现对于学生体育核心素养的综合提升。例如在教学生篮球投篮技能的时候，教师可以组织学生进行“趣味投篮比赛”。让学生分成几个小组，在场地上依据投篮距离划定得分区间，由近及远依次递增，然后让学生内部进行讨论和协调，每个人都进行投篮，最后比赛哪一组得分最多。这样的趣味性体育游戏，突出了游戏的竞赛性，让学生积极参与到投篮技能的训练当中。同时因为游戏的规则，小组之间也需要根据个人能力以及比赛进展安排每个人的投球距离，以求得分的最大化。这样不仅能够锻炼学生的体育技能，同时能够启蒙学生的体育竞赛的策略意识以及团队协调合作意识，更重要的是，每个学生的投球都关系到团队的胜负，给学生的心理带来一定的压力，锻炼学生的心理素质。

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        二、根据课堂不同时段选择不同游戏
        （一）在准备活动中游戏的安排
        所谓体育准备活动，指的是通过热身活动让学生各个身体部位进入良好的教学准备状态，防止因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐及头晕等现象的发生。然而，在大多数情况下，小学体育教学开展前的准备活动十分单一，不仅不能吸引学生的注意力，还会让学生散漫、无秩序，进而无法顺利地开展接下来的体育教学。那么，在这种情况下，我们就可以运用体育游戏让学生主动积极地参与准备活动，进而让学生在愉快的环境中完成课前准备活动学习，为接下来的教学奠定坚实基础。
        例如，在弯道跑课前准备活动中，我会采用“贴烧饼”“蛇形跑”等有利于基本部分学习的游戏。以“贴烧饼”游戏为例，两人一组前后站立围成一圈，每组中间留个空隙。然后挑两个人，一个追的，一个跑的。跑的人站到一组的后面，则那组的前面跑；站到前面，则后面的那人跑。通过体育游戏的开展不仅很好地发展了学生奔跑能力及下肢力量，还将小学生的兴奋度调整到了一个适宜的状态，进而为接下来的学习创造良好条件。
        （二）在技能练习中游戏的安排
        在之前的小学体育技能练习中，其练习方法内容单调且负荷大，导致小学生很不喜欢参与体育学习。为有效转变这一教学现象，我们就可以利用体育游戏教学增强技能练习的有趣性，有效弱化学生练习中的“哭”，提升学生技能练习中的“乐”，进而将枯燥、乏味的体育教学变得生动、有趣，让学生在玩中练、练中玩。
        例如，在发展学生上肢力量的教学中，我们可以运用“推小车”游戏，激发学生课堂参与热情，增强上肢力量。具体而言，将学生分成若干小组，两两合作模仿推车过程，一人当小推车，一人当推车人，哪个小组“推”的最快、最稳就可以获取一份奖励。这样一来，不仅让体育课堂更加具有趣味性，还让学生在潜移默化中完成了上肢力量训练，进而实现一举多赢的教学效果。
        （三）在结束部分中游戏的安排
        在传统体育游戏中，教师所扮演的角色只是一个任务布置者，在布置完任务之后就算完成了这堂课的教学。而学生也只是任务的执行者，自由散漫、毫无秩序。由此可知，在以往的体育游戏中，双方基本无沟通、无交流，从而使得体育游戏的开展并不能充分发挥其教学价值。对此，教师應在新课标视角下，树立新的教学理念，在教学实践中设计出更新颖、更吸引学生参与的体育游戏来让学生得到相应的锻炼，从而开发学生的智力，获取更多的能力。
        例如，在蹲踞式跳远教学中，我会在理论知识与基本要点讲解结束后，将学生科学分组，采取小组合作的方式让学生集思广益，设计出一套自认为可行的蹲踞式跳远游戏。经过各小组一番讨论之后，让各小组派一名代表具体阐述其游戏规则，并带动全班学生共同进行，最后评选出大家认为最具有新意的小组。这样一来，不仅能够有效提升学生的课堂参与度，还能让学生对体育游戏产生兴趣，从而合理启发学生的创新思维，对于学生的智力开发也有较大的帮助及影响。
        综上所述，体育游戏在小学体育教学中的应用，既能增强学生体育课堂参与度，还能让学生在玩中学会多种体育技能，进而实现一举多赢的教学效果。为此，本文主要从以上几方面展开探究分析，旨在通过多元途径激活小学体育课堂，让学生主动积极地参与进来，促使学生德智体美劳共同发展。
参考文献：
[1]於建伟，徐相波.浅析体育游戏在小学田径教学中的运用[J].田径，2019（1）：12-13.
[2]范文燕，方莉.简析体育游戏在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018（10）：97-98.