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新课改下高中地理教学方法的创新

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：盛韩飞李苹苹

[导读] 高中阶段是学生学习生涯中最重要的一个阶段，高中地理学科作为一门综合性与科学性较强的学科，对学生今后的学习和发展也起到至关重要的作用，而由于地理学科的知识内容较为广泛、跨越度较大，也使高中学生在学习过程中出现了一些问题，对此，相关部门对高中地理的教学改革也提出了新的要求。本文重点对新课改下高中地理教学方法的创新提出探讨，希望对今后的地理教学发展有所帮助。

盛韩飞李苹苹浙江省台州市洪家中学 318000 浙江省台州市三梅中学 318000
【摘要】高中阶段是学生学习生涯中最重要的一个阶段，高中地理学科作为一门综合性与科学性较强的学科，对学生今后的学习和发展也起到至关重要的作用，而由于地理学科的知识内容较为广泛、跨越度较大，也使高中学生在学习过程中出现了一些问题，对此，相关部门对高中地理的教学改革也提出了新的要求。本文重点对新课改下高中地理教学方法的创新提出探讨，希望对今后的地理教学发展有所帮助。
【关键词】高中地理；教学方法；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-095-01

        引言
        随着新课改的提出深入，使我国的教学改革也有了进一步的目标，也让高中教师明确了在高中课堂中，不仅要对学生传授相关理论知识，更要对高中生进行学科核心素养的培养。高中地理学科作为一门理论与实践相结合的学科，学生在学习上也会有一定的难度，因此，教师在地理课堂中更要注意教学方法的创新，以培养出更多优秀的人才。
        一、目前高中地理课堂教学现状
        高中地理学科虽然属于文科范畴，但在其知识内容和逻辑上却更偏向于理性化，所以这也导致了高中生对于一些复杂的地理知识点不易理解，大部分地理课堂的学习氛围较为压抑。而在高中阶段，由于学生的学习任务也相对繁重，也使学生在学习过程中也出现了较大的压力，这里主要体现在两方面。
        一方面是来自于学校和教师，这个阶段由于大多学校需要提高学校升学率，所以通常会对教师下达任务要求，而教师若是想要完成任务，就需要通过一定的教学手段。众所周知高中学生的学习时间紧、课业任务重，所以相较于培养高中生的地理学科核心素养与综合能力提升，大多数地理教师更多的是将教学目标和重点放在提升高中生的地理成绩上，在教学上对学生进行大量理论知识的传授并要求学生死记硬背。但显然，这种教学方式只能在短时间内提升学生的学习成绩，对学生的长久学习与成长发展都是不利的。对于让高中生学习地理知识的最初目的是希望学生能够将所学知识合理应用到实际生活中，而死记硬背的方式容易使高中生出现会背诵却不知其意的情况出现，高中生在学习时一度处于懵懂状态，对地理知识一知半解，也就无法将所学知识有效运用于实际，这也违背了最初的教学目的。
        另一方面是来自于家长与学生自身的压力，高中阶段的学习对学生来说是最重要的一个阶段，这个时期的学生也将面临着高考的压力，而高中地理学科在整体分数比重上又有极高的占比，这就充分说明了地理学科对于高考的重要性。所以无论从家长和教师的角度也好，还是从学生自身的角度也好，都会非常重视学生的地理学习情况，这也导致高中生在学习时出现了极大的心理负担，再加上高中地理学科本身又是一门极为枯燥的学科，需要学生具备较强的耐心来进行反复学习，久而久之，使高中生对地理学生产生了强烈的抵触心理，大大降低了学生对地理学科的学习主动性[1]。

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        二、新课改下对高中地理教学方法的创新策略
        （一）转变教学观念
        随着现代社会的不断更新发展，人们的思想观念已经有所变化，社会对于人才的需求也在逐渐改变，所以在当下的高中地理课堂中教师在教学观念与教学方法上也要有所转变。随着新课改的提出导致教育部门对高中地理课堂也有了新的要求，新课改内容指出，教师在课堂教学中要充分重视学生在课堂中的参与度，学生不能只是一味扮演被动接受的角色，因为课堂不只是教师一人的课堂，同时更是学生的课堂，课堂教学内容应当由教师和学生合力来完成[2]。因此，地理教师要转变以自身为主体的教学观念，在地理教学中应尽可能地激发出学生内在探究精神。
        （二）加强课堂讨论交流
        有效的沟通交流是提升地理课堂教学质量的必要手段，这里可以从两个层面说起。第一个层面是加强地理教师与学生之间的讨论交流，第二个层面是加强学生与学生之间的讨论交流。在以往的高中地理课堂中，大多是灌输式教学，而这样的教学方式不利之处就在于教师与学生之间几乎没有交流讨论的时间，也就导致教师无法及时了解学生在学习中遇到的具体问题，而加强师生之间的有效沟通则可以较好的对这一问题进行弥补，让地理教师能够根据学生的学习情况对教学内容与教学进度进行适当调整。而加强学生互相之间的讨论交流则能更好的提升学生在地理课堂中的思考能力与学习积极性，同时学生通过讨论还可以获得其他人对于问题的不同看法，更有助于学生地理成绩的提升。
        （三）结合生活实际
        自古便有“上知天文，下知地理”这一说法，这也充分说明了地理学科虽然知识范围分布较为广泛分散，但是却也有着极强的生活联系性。在目前的高中课堂中，许多高中生因为地理知识难以掌握而放弃了对地理学科的学习，所以高中地理教师更要对教学方法进行改革，通过结合生活实际的方式来让抽象的地理知识具体化。例如在学到城市化过程对地理环境的影响这一课时，教师可以先通过多媒体视频让学生了解目前中国以及世界每年所产生的垃圾数量、南极与北极逐年气温变化、海洋生物的生存条件等，让学生对目前的地理环境有所了解，之后让学生思考在生活中发现了哪些环境变化的现象，再延伸教学内容。
        结论：
        综上所述，高中地理学科对高中阶段的学生来说其重要性是毋庸置疑的，而随着新时代的不断发展进步，传统的教学方式已经无法满足当下对地理学科的教学需求，此时对地理学科的改革创新是时代发展的必然趋势，地理教师应当对此予以充分重视，通过不断创新地理教学方法来提升高中生的课堂听课质量，从而更好促进地理学科长久发展，培养出更多优秀的综合性人才。
参考文献：
[1]周坚伟.基于新课改背景下高中地理教学的创新策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2021,(06):47-48.
[2]刘斌斌.新课改背景下高中物理新课程教学方法的创新与思考[J].新课程导学,2021,(06):87-88.