我为幸福而“劳作”——班主任工作的几朵浪花--中国期刊网

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我为幸福而“劳作”——班主任工作的几朵浪花

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年2月作者：金如

[导读]

金如温州市广场路小学浙江温州 325000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSNISSN1672-1128 （2021）02-007-01

        一、案例背景
        历届毕业学生到校来看我。其间，我们聊了小学几年的点点滴滴。聊后，我才发现：做了他们几年班主任的我，对他们在小学期间的一些喜好、快乐、忧愁……真是了解甚少，想想真惭愧——是呀，自己工作没有做得精细，忽略了一些学生。
        记得我们校长说过：“让我们把关爱洒向每一个学生！”对了，我就从关爱每一个学生入手——我发现，当你用心去关爱这些可爱的孩子时，你会体验到来自学生带给你的感动，如融融春意，暖洋洋地慰藉着你的心灵。
        在班主任工作生涯中，有很多学生和我一起创造的故事，这些故事让我深深地被自己所从事的工作感动。
        二、案例描述
        “后进生”带给我的感动
        “后进生”也同样拥有一颗真诚、纯洁的心灵。我教过的沈某某同学，曾经是一名“后进生”。他父母离异，孩子长期无人管教，养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。我经常找他谈心、家访，从各方面关心他，但收效甚微。我有些泄气了，难道我所有的努力竟都成为泡影？当我把失望的情绪表露给他的家长时，他的家长问我：“老师，你要上区公开课吗？”我很奇怪：“是，你怎么知道吗？”他父亲说：“孩子回来告诉我，老师对我很好，她要上公开课了，我也不能为老师做些什么，你就帮我去多买一些红蜡纸，我要剪成苹果，老师上课时要用。我怕有些同学忘带或没买着，影响老师上课。”
        我一下子惊呆了——为自己曾有的退缩心理惭愧：为什么距离成功只差一步之时，我却要选择放弃呢？当我在班级讲述这件事时，竟激动得有些哽咽。它让我懂得了“后进生也有一颗迫切要求进步的心！”
        作为班主任的我，时刻要关注每一个学生，尤其是这些“后进生”，当你走进这些孩子的心时，你会有惊喜的发现。

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        理解带来的宽容
        这学年伊始，我给每位学生发了一本“我与老师的悄悄话”。每位学生有什么话想对老师说，都可以写在“悄悄话”上，老师批阅后写上意见、看法再回复给学生。这样就加强了师生间的交流。在一次批改“悄悄话”时，我班的小夏同学把他的苦恼写在了“悄悄话”上。原来，她对父母经常偷看他日记的行为很不理解，认为这是侵犯人权的行为。于是，好长时间都不理他的父母。我思考了一下，便写下了这样几句话：“有些事情不能客观地评价是对还是错，要看它的出发点，如果只因为爱和关心，那就应该被原谅。”在以后的日子里，他像变了一个人，性格开朗了，学习更勤奋了，而且他还主动告诉我，他已经与妈妈谈好，允许他们定期检查日记，但要指定时间。谁说一语仅值千金？我认为，它可以赢得理解，化解一个心结……
        在爱的包容中体味幸福
        在班主任工作中，我深深地感受到，对学生给予适当的宽容，充分的理解，会收到事半功倍的效果。如果老师能理解学生，宽容学生，就会在无形中，提高自己的威信，更多地得到学生的尊重，从而填平师生之间的沟壑。
        过节放假的时候，由于作业布置比较多，抱怨的声音、泄气的声音此起彼伏，于是我借题发挥，下面一分钟时间为大伙儿发泄的时间，这一分钟可以发泄，但不允许影响、伤害别人——好家伙！一下子好几个“鬼哭狼嚎”的声音发出来了……而我也趁机喊了几声我的烦恼，如“讨厌的”、“该死的作业”等等。之后随之而来的是满屋子的笑声。（当然这些做法也不能常用，我只是向孩子们说明，面临全市统考，人人都会有压力，但是我们一定自始至终保持一种积极、乐观的心态，当你有压力时，有烦恼时，老师会一直支持你，帮助你，一直和你并肩作战到终点）。有压力时，可以在不影响别人的情况下，通过合理的方式发泄出来。
        做了二十多年的班主任，我充分尊重每个学生，采用人性化、激励性的语言方式，与学生建立了民主平等的师生关系，变强制为引导，变引导为熏陶。我充分地享受着自己用情和爱换来的班主任幸福——恰似一个老农，在勤苦耕作之后，舒心地坐于地头田边，用一种美妙的心境去聆听禾苗拔节生长的声音。那惬意、那幸福是无法用言语表达的。
        三、案例反思
        通过实践，我认为班主任工作的核心是关注每一个学生，充分地了解每一个学生。每个学生自然也会有更多机会亮出自己的观点，更多地得到教师的关爱，而增强师生互动和生生互动。这种互动，不仅可以激发学生的聪明才智，发展他们的能力，而且能够为其一生的发展打下了扎实的基础。这就要求我们的教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关注教育细节的设计。总之，在教育的田园里，我为幸福而劳作，也在劳作中享受着幸福！