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微课在高中物理实验教学中的应用黄威

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：黄威

[导读] 本文研究的主要目的是微课在高中物理实验教学中的应用，通过提出一些相应的策略来提升当前高中物理实验教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。物理学科作为高中教育的主要学科之一，对引导学生了解物理基础知识与提高学生自主学习能力具有直接影响。将微课融入到高中物理实验教学中，可以提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展，从而培养学生实践动手操作的能力以及独立思考的能力得到显著提高。本文通过对高中物理实验教学

黄威乐清市柳市中学 325604
【摘要】本文研究的主要目的是微课在高中物理实验教学中的应用，通过提出一些相应的策略来提升当前高中物理实验教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。物理学科作为高中教育的主要学科之一，对引导学生了解物理基础知识与提高学生自主学习能力具有直接影响。将微课融入到高中物理实验教学中，可以提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展，从而培养学生实践动手操作的能力以及独立思考的能力得到显著提高。本文通过对高中物理实验教学的研究，提出一些相对应的问题及策略，从而能够提升高中物理实验教学的整体水平与教学效率。
【关键词】微课；高中物理；实验教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-091-01

        引言
        随着教育事业的发展与创新，国家对教育水平的要求逐渐提高。在高中物理教学的过程中，微课开始走进物理教学课堂，教师应该充分发挥微课的促进作用，利用自己的教学能力以及专业知识水平对教学课堂进行进一步升华，以此来提高学生的物理学习成绩与教学效率。此外，高中物理教师应该在教学中不断总结经验与创新教学模式，为学生今后的学习提供一个基础保障，从而促进学生的全面发展。
        一、高中物理实验教学中存在的问题
        （一）传统模式教学的影响
        传统的教学方式已经无法满足当代小学生的心理需求，在高中物理教学的过程中，教师设计的教学方案枯燥而又单一，无法使学生全心投入到物理教学课堂中，导致部分学生的学习效率呈下降趋势。大部分的教师还是采用传统的教学方式，授课方式缺乏生动性与幽默性，无法激发学生的学习兴趣与互动性。此外，教师只是一味将物理知识理念传授给学生，缺少物理实践教学活动，并没有与学生进行有效的沟通与交流，课堂氛围缺乏生机与活力，导致学生降低了学习成绩的提升与进步[1]。其次，教师没有将国家新发布的教育理念引入到教学中去，偏离了正常的教学轨道，使整个教学任务表现得很失败，使学生对日后的学习产生了很大的影响。从现实角度出发可发现，传统的教学方式成为学生学习物理的阻碍与“绊脚石”，因此教师需要改变教学方式，致力于丰富的教学方法，让课堂的氛围充满活力与生机，并通过有趣的实践活动与创造良好的氛围激发学生的学习兴趣，能够有效的激发学生的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
        （二）过于注重理论教学
        由于受传统观念的影响，大部分教师过于注重理念教学，忽视了学生实践动手的操作能力。

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在高中物理实验教学的过程中，学生占据学习的主体位置，教师则扮演着引导者和领导者的角色，并通过创造良好的教学环境，引导学生自主构建认知体系，将教学理念与实际操作能力相结合，有效的调动学生的学习积极性与学习兴趣。从现实角度出发可发现，部分教师不会充分发挥现代多媒体技术的作用，使学生在物理课堂中不能得到很好的提升，难以让学生加深对物理基础知识与实践操作能力的理解与认识，而在需要通过实践活动进行理解的内容上，老师又过于形式化，并没有让学生参与到实践活动中去，使学生的学习兴趣再一次呈下降趋势[2]。因此，教师必须根据学生的实际情况与接收能力，设计合理的教学方案，利用先进的教学设备对高中生进行有效的教学，该项措施有利于提高教学质量以及教学效率。
        二、物理实验课运用微课的策略
        （一）做好课前微课预习
        预习工作对学习高中物理具有很大的促进作用，可以让学生的物理学习成绩以及教学效率得到快速提升与进步。在高中物理实验教学的过程当中，教师可以为学生布置课前微课预习作业，此种方式的实施不仅可以提高教师的专业水平，而且还可以提升物理实验教学质量。将微课融入到高中物理实验教学中，有助于激发学生学习物理的兴趣，充分调动参加物理课堂活动中的积极性与主动性，通过这种方式能够让学生全情投入到物理学习中去，提高物理学习成绩与效率，使其在物理学习中有着更快速的学习与进步，进而使教学质量与教学水平处在同一高度上，为学生们在日后物理学习中奠定良好的基础[3]。
        （二）充分发挥微课在课堂中的作用
        大部分高中物理教师在教学中采取传统的教学模式，无法调动学生学习的积极性与主动性，因此，微课的加入正好解决了此种问题的发生。在高中物理实验教学的过程中，教师应该充分发挥微课的作用，激发学生学习物理的兴趣以及积极性，能够让学生更加积极主动参加到实践教学中去，不断提高物理的学习水平以及总结学习经验。从现实角度出发，“满堂灌”的教学方式只会让教师觉得有效而又有趣，但在学生看来却是相反的，因此，教师需要不断创新自己的教学模式，采取具有生动性的教学手段激发学生的学习兴趣，充分利用微课的教学优势强化学过的专业知识，这样既可以让学生感受到物理学科的乐趣，又可以提高其知识水平上。
        结论：
        通过文章的分析与研究得知，微课教学模式成为教学过程中一大发展主流。教师要根据学生的不同情况进行针对性教学，微课融入高中物理实验教学既能促进学生的全面发展，又可以加强教师自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务，这对我国教育事业的发展具有十分重要的意义。在高中物理实验教学中加入微课教学模式，激发不同层次的学生的学习兴趣，使学生对学习物理能力不断地进行探索与研究，从而为我国社会主义的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王建鹏.探究性教学模式在高中物理实验教学中的应用实践[J].高考,2021，36(11):31-32.
[2]刘军.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].中学教学参考,2021，45(12):37-38.
[3]王亚平.微课在初中物理实验教学中的应用策略研究[J].新课程,2021,23(11):170.