分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用赵敬--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用赵敬

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：赵敬

[导读] 随着经济的发展，人们的生活水平质量越来越高，国家更加重视公民的身体素质，其中尤为重视青少年的身体素质情况。而提高学生身体素质的主要方法之一则是通过体育教师锻炼学生的田径运动实现，在高中教学中，体育田径教学显得尤为重要。而高中体育田径运动强度以及任务量并不是千篇一律，而应根据学生的具体情况设定，因此，教师在高中体育成绩教学中需要实行分组分层教学。对此，本文将对分组分层教学的重要性以及如何在高中体育田

赵敬崇左市天等县民族高中广西崇左 532300
【摘要】随着经济的发展，人们的生活水平质量越来越高，国家更加重视公民的身体素质，其中尤为重视青少年的身体素质情况。而提高学生身体素质的主要方法之一则是通过体育教师锻炼学生的田径运动实现，在高中教学中，体育田径教学显得尤为重要。而高中体育田径运动强度以及任务量并不是千篇一律，而应根据学生的具体情况设定，因此，教师在高中体育成绩教学中需要实行分组分层教学。对此，本文将对分组分层教学的重要性以及如何在高中体育田径教学中进行分组分层教学进行讨论。
【关键词】分组分层；高中体育；田径教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-120-01

        引言
        朱德曾说过“努力发展体育事业，把我们的国民锻炼成为身体健康精神愉快的人。”一个民族如果老当益壮的人越多，那么这个民族越强，如果这个民族未老先衰的人越多，那么这个民族一定弱。因此，学校在体育教学过程中不能将青少年的体育教育作为一种形式，而应将体育教育真正的贯彻到学生的学习生活中。高中体育田径与学生的身体素质直接挂钩，因此，体育教师在高中体育田径教学中应对学生进行分层分组教学。
        一、高中体育田径教学中实行分层分组教学的重要性及作用
        1.分层分组教学的重要性
        学生在体育田径锻炼中，后天的努力固然重要，但先天条件更为重要，因此，体育教师在田径教学过程中，如果不能从学生的先天条件出发，对所有学生进行同一强度的训练，不仅限制了体力好的学生发挥，还会给体力差的学生带来了一定的心理以及身体负担。所以，体育教师务必要在高中体育田径教学中实行分层分组教学法，将身体条件差别不大的学生分为一组，并把每组分为不同的层次，设定不同层次的目标，进行不同层次的训练。
        2.分层分组教学的作用
        2.1有利于学生共同进步
        由于学生的心理素质以及身体素质有所差异，因此，分层分组教学可以根据学生的具体情况设置不同强度的体育技能训练。有的学生面对体育课积极性不高，并产生恐惧的心理，其主要原因之一是由于学生不能够完成体育教师布置的任务，长此以往，学生将对体育课堂产生厌恶心理，而如果教师根据学生不同的身体素质设置不同的训练目标，使得学生可以在自己身体状况范围内完成教师布置的任务，长期下去，学生在体育锻炼过程中不仅可以增强自己的自信心，而且能够在一定程度上提升自己的身体素质以及心理素质，从而使得全体学生共同进步，避免存在落队的现象。
        2.2提高田径课堂效率
        体育教师在体育田径训练中给学生安排过多的训练任务，学生在开课之前则会产生消极心理，从而使得学生在前进训练中缺乏积极性，学生不能够配合教师按时按量完成任务，那么则会影响课堂的效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在高中生涯中，学校每周最多给学生开设两节体育课，因此体育课的时间短暂而宝贵，而我国教育局又更加重视学生的身体素质，因此体育课堂的效率显得尤为重要。体育教师在体育田径课堂中对学生进行分组分层教学，可以充分考虑到学生的独特性，发挥学生主体的作用，设定与学生自身情况相符合的教学目标，从而在一定程度上提高体育课堂效率。
        二、分组分层教学在体育田径课堂中的运用
        1.了解学生的具体情况
        体育教师要想将分组分层有效教学贯彻到体育田径课堂中，就务必要先对学生的自身情况进行了解，教师只有先对学生的大体情况有了具体了解后，才能根据学生的身体素质以及心理素质设定教学目标。例如，体育教师可以通过查看学生的综合素质测评成绩对班级的大致情况有具体了解，简单的对班级的学生进行分层，教师也可以在体育课的第一节让学生进行800m测试以及50m测试，通过长跑以及短跑学生的成绩，对学生的整体情况进行推测，从而制定出符合学生本身的教学目标。了解学生的具体情况是教师将分层分组教学贯彻到体育训练中的第一步，教师对学生的了解情况直接关系到教师在日后体育田径课堂中的工作开展顺利情况。
        2.结合学生层次设置不同的分组目标
        在对学生有了具体了解并分层后，教师需要根据每一组学生的整体情况设置教学目标，教师需要对高层组的学生设置更加强度的训练以及更高的目标，学生在体育训练过程中要想突破原有的成绩，就务必要有更强的训练，因此，在体育田径课堂中对学生实行分层分组教学模式，可将学生的优点发挥到极致。而对于身体素质较弱的组，体育教师需要设置强度低的训练，与学生的身体状况是否能够承受体育田径训练目标为主要考虑对象，避免学生由于体力不支而产生晕倒等不利于学生身体健康的现象。
        3.从实际出发，对学生进行分层训练
        体育教师在设置好适合每一层学生的体育田径训练目标后，在对每一层到学生进行分组训练，如果说田径目标是理论知识，那么教师对学生训练的过程则是实践，要想检验理论知识是否正确，只有通过实践的结果才能验证，因此，教师在实践过程中不能完全按照之前设置的教学目标，要因时而变，及时应对学生在实践过程中出现的突发情况，并及时根据学生的实际情况改变原有的教学目标。例如，教师在体育田进课堂中安排学生进行体能训练时，在第一节课中先给所有学生安排一样的任务量，在根据学生的任务完成情况，适当增减任务量，随着时间的推移，慢慢提升学生的跑步距离以及训练时间。
        三、结束语
        总而言之，青少年是祖国的希望，少年强则国强，在学生的学习生涯过程中，教师可通过田径训练增强学生的身体素质，而田径训练的任务量以及难度都较大，所以教师在田径训练过程中务必要实行分层分级教学，根据学生的身体状况以及心理素质，给予学生不同强度的体育训练，并在日常课堂中多给予学生鼓励，增加学生全身训练的积极性，保证学生既能锻炼身体，又能保持愉快的心情。
参考文献：
[1]马永进.在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用策略探析[J].考试周刊,2021(18):113-114.
[2]周志东.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用探讨[J].当代体育科技,2020,10(26):106-107+110.
[3]张军海.高中体育田径教学中分组分层教学法的应用探究[J].高考,2020(14):197.
[4]谭伟能.高中体育田径教学中分组分层教学法的应用探究[J].高考,2019(15):264.