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"时空观念"在中学历史教学中的应用

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：廖遂鑫

[导读] 历史的核心素养是时空观念，在教学过程当中重视时空观念，是新课程改革背景下的新要求。时空观念在历史教学的过程中作为核心要素之一，能够体现出历史教学的本质，时空观念是区别于地质学科与其他学科的本质特征。在历史教学的过程中，历史教师应该明确历史时空观念的重要性，帮助学生提升历史的时空认识水平，对学生们进行科学的引领，增强学生们的兴趣，提高学生们的时空意识。

廖遂鑫广东省清远市华侨中学 511500
【摘要】历史的核心素养是时空观念，在教学过程当中重视时空观念，是新课程改革背景下的新要求。时空观念在历史教学的过程中作为核心要素之一，能够体现出历史教学的本质，时空观念是区别于地质学科与其他学科的本质特征。在历史教学的过程中，历史教师应该明确历史时空观念的重要性，帮助学生提升历史的时空认识水平，对学生们进行科学的引领，增强学生们的兴趣，提高学生们的时空意识。
【关键词】时空观念；中学阶段；历史教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-119-01

        引言:
        时空观念是在历史学科教学过程中重要的核心素养，在历史学科发展的过程中已经成为了其本质特征。因此，在这时教学的过程中，培养学生们的时空观念，能够帮助学生攻坚科学完善的框架体系，令学生们能够意识到不同知识之间的关联，帮助学生在纷繁复杂的历史长河中掌握历史知识，培养学生学习历史的时空观念。
        一、在中学教学的过程中，提高学生们时空观念的重要性
        历史是以时间轴为脉络进行发展的过去的事实，如果人们将历史作为一门仅仅与历史事件简单堆积的课程，那么将是对历史课程的重大误解，也会是历史学科在发展过程当中的悲哀。在历史教学的过程中，培养学生们的时空观念的，让学生们在历史的时间轴中把握影响人类进程的历史事件，让学生能够去构建属于自己的历史时间观念。在历史教学过程中，历史事件的价值能够通过历史学科的时间观念得到体现，同时给历史学科赋予了新的内涵，历史学科的发展不是简单的历史事件的堆积，而是科学性的体现。历史的空间观念指的是将特定的历史事件放在特定的社会环境场所，那么能够得出与大众不一样的历史结论，任何历史事件的发展都离不开特定的空间，所以在历史教学的过程中，应该提高学生们的时空观念，让学生们能够对某时段的社会空间布局有更深的了解，逐步培养学生们更加广阔的空间思维，让学生能够提升自身的历史时空观念，促进学生在历史学科发展过程当中的核心素养的不断落实[1]。
        在历史教学的过程中，培养学生们的时空观念，就是在培养学生们学习历史学科的核心素养，帮助学生们树立完整的时空观念，提高他们整体的思维层次，让学生们在认清社会现实的基础上，以特定的历史事件进行思考，避免出现虚无或者浮夸的思考，这是历史教学过程中的重要目标。
        二、在中学历史教学过程中，培养学生时空观念的策略
        （一）引导学生梳理知识脉络，帮助学生构建完善的历史知识体系
        学生在历史学习过程中，良好的时空观念离不开教师的引导，简单来看历史的发展过程，它是由一个个历史事件组成的，但是如果从深层次来看，就会发现不同的历史事件之间产生了内在的联系，使其成为一个有机的整体，所以这就需要教师在教学的过程当中引导学生们树立知识脉络，帮助学生们构建完善的知识体系，让学生们枯燥的历史世界，在学习历史的过程中形成直观的知识，让学生们能够以时间轴为脉络，树立整体的知识体系，提升学生在学习过程中的效率。而思维导图就是构建学生知识网络的有效手段之一，尤其是在进行单元复习及中西比较时。

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        （二）引导学生掌握内在知识的联系，促进学生对历史知识的记忆
        在中学历史教学的过程中，可以发现不同章节之间的知识较为独立，编者在编写历史教材的过程当中，使每个章节之间的知识背后的联系进行体现。由于学生正处在学习的阶段，所以他们不能够将背后的知识进行联系，而历史教师通过时空观的搭建，能够引导学生们掌握不同章节之间的内在知识联系，帮助学生加深对历史的理解，理清概念提高学生们的学习效率，比如说在学习百家争鸣和蒙昧中的觉醒时，中西方不同的思想人物，在历史上都留下了闪耀的思想光辉，可以将儒家的代表人物孔子与苏格拉底的主要思想进行对比，以此发现中西方不同思想家之间的区别。让学生们能够感受到在时代发展的过程中，中西方的思想家在提出属于自身伟大思想的过程中既存在着相同点，也存在着不同点，用类比的方式能够让学生们树立不同知识之间的联系，促进学生们对知识的记忆[2]。
        （三）进行图文教学，提高教师的专业素质，为学生们带来良好的课堂体验
        在历史教学的过程中，构建学生们的时空观念，是要让学生们牢固掌握历史知识，离不开时空观念的传输，在历史教学的过程中，地图也是重要的工具，地图的直观性是文字不能企及的，所以在中学历史课堂上，历史教师应该意识到地图在历史教学过程中的重要性。历史课本上的地图能够培养学生们的空间观念，以此来巩固学生们的时空观念，在教学的过程中，有选择的进行地图教学能够让学生们对历史学习过程当中的空间观念得到提高；同时，通过不同地图的变化，也能够发现时间的变化背后的科学性，提高学生们的时间观念，比如说在学习航路开辟学习的过程中，运用地图教学能够取得很好的效果，历史教师可以带着学生在地图上将四条航线重新走一遍，在此过程当中，学生们能够对麦哲伦第一次全球航行和哥伦布发现新大陆的知识点有一个更深的了解，以及能够在地图上直观的感受到二人在完成伟大壮举过程中所开辟的航线，能够理解新航路开辟所带来的贸易中心，以及对此知识点进行更加精确的记忆[3]。又如在学习《中外历史纲要》（下）“资本主义世界殖民体系的形成”一课，通过分析“列强瓜分非洲”地图，让学生从分析非洲国家分界线的特点时，了解列强瓜分非洲的原因及本质和影响，通过地图的学习，直接生动地理解了这个难点。
        三、结束语
        在历史学科发展的过程中，注重培养学生们的核心素养十分必要，时空观念作为核心素养的重要组成部分，是学生们真正学好历史的帮手，在新课程改革正在发展的今天，历史教师应该注重提高自身的综合素质，认识到提高学生的时空观念的重要性，帮助学生的共建科学的历史知识体系。以时间轴帮助学生们突出学生们的知识脉络，让学生们意识到不同知识点背后的联系。同时，积极的改革历史课堂上的教学模式，提升学生在课堂上学习的兴趣。培养学生的时空观念是历史教学的重要方向和目标，这是新时代课程改革过程中的一个重要体现，这能够体现出历史的科学性以及学科性，帮助学生们提高思维层次，在潜移默化中培养学生们学习的思维认知能力。
参考文献：
[1] 曾丹. "时空观念"在中学历史教学中的应用[J]. 幸福生活指南, 2019, 000(011):1-1.
[2] 沈嘉鑫. 时空观念在高中历史教学中的运用策略研究[D]. 辽宁师范大学, 2020.
[3] 王德林. 浅谈时空观念素养在高中历史教学中的培养策略[J]. 高考, 2020(31).
本文系清远市第十八批教育科研一般课题(课题编号：18—39)“高中历史课堂培养核心素养（时空观念）的教学研究”阶段性研究成果。