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探究小学高年级数学变式教学

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：吴纹筠

[导读] 现随着我国教育的不断发展，也相应的提高了我国小学教育教学的要求。在小学数学教学中，教师根据社会的发展需求，不断的对小学数学的教学理念进行创新，进而全面地提高了小学数学教学的效果，进一步调动了学生学习数学的积极性。于是，在本文的探讨中，主要针对小学高年级数学变式教学进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步促进小学数学教学工作的顺利发展。

吴纹筠福建省晋江市平山实验小学 362200
【摘要】现随着我国教育的不断发展，也相应的提高了我国小学教育教学的要求。在小学数学教学中，教师根据社会的发展需求，不断的对小学数学的教学理念进行创新，进而全面地提高了小学数学教学的效果，进一步调动了学生学习数学的积极性。于是，在本文的探讨中，主要针对小学高年级数学变式教学进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步促进小学数学教学工作的顺利发展。
【关键词】探究；小学数学；变式教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-108-01

        引言
        现阶段伴随着新课改的实施，我国教育水平虽然有了一定程度的提高，但在小学数学还有改进地方，如采用变式教学。创新的教学理念以及方法可以在一定程度上影响了小学数学教育的发展。所以说，本文对小学数学教学中进行深入的研究与分析，淘汰传统的教学方法可以达到对知识的深入理解与灵活运用，从而培养学生的数学思维能力。
        一、变式教学的概念
        变式教学就是指教师有目的和有计划地对命题进行合理的变化。即教师可不断变换问题中的条件或结论，来转换问题的内容和形式，保留命题中的关键因素，从而使学生掌握数学知识中的本质原理。在变式教学领域，最初是指经常变换感性材料或事例的呈现形式，而后又形成了变式教学的概念。与变式训练不同，它是在教学中使学生确切掌握概念的重要方式。在教学中用不同的直观材料或事例说明事物的本质属性，或变换同类事物的非本质特征以突出事物的本质特征。其目标在于让学生了解哪些是事物的本质特征，了解事物的非本质特征，从而对学生理性思维打下坚实的基础。
        二、小学高年级数学教学中变式教学的重要性
        （一）强化学生学习积极性
        变式教学就是让一个题目能有多种解答方法，还可以将很多题重新结合成全新的题目，给学生一种新颖生动的印象，可以有效引发学生的学习欲望与对新知识的探索。所以学生有了学习的动力，可以提升学生的学习成绩，确保学生始终维持着对数学学习的积极性。
        （二）提升新课标的创新效果
        现阶段随着我国社会的不断发展，小学阶段高年级数学教学中提出的变式教学可以让老师重新看待思考数学课堂教学的方式，促使数学老师发现更顺应现代社会发展脚步的教学方法，而变式教学倡导教师保障学生在教学中的主体地位与重视公平教学，顺应现代社会实际发展需要，所以变式教学能够促使新课程的改革更好地落实。
        （三）培育学生的创新思维
        小学高年级数学教学中运用变式教学能从多个方面、多个角度让学生思考问题，从而进行讨论，继而展开探讨，讨论解题方式，拓展学生的学习观念，培养学生的创造能力。

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        三、小学高年级数学变式教学应用分析
        （一）在概念课中的应用
        由于小学高年级数学相对复杂，由于数学本身来说枯燥且难懂，学生无法充分的理解数学相关的概念和定义。而学生无法充分地理解数学的概念和定义也直接导致学生无法充分的掌握数学知识，影响到学生的数学学习效果。针对此种情况，在小学高年级数学教学中教师在概念教学课中应用相关的变式教学策略。教师在教授某个概念的时候，可以采取对这个概念进行演变、辨析以及对比的方式进行，教师可以根据这个概念，给学生出几个判断题，而判断题中有错误的，也有正确的，通过学生仔细地辨析，能够对问题进行正确的判断，而在此过程中，学生也会对相关的概念有一个更加深刻的理解，避免学生混淆概念问题的发生，提高学生对概念掌握的效果，从而促进学生数学学习上更大的进步[1]。
        （二）在例题讲解中的应用
        在小学高年级数学教学过程中，教师需根据教材内容进行例题的讲解，而教师在进行例题讲解的时候，也可以应用变式教学策略。由于在过去的很长一段时间内，很多教师在进行例题讲解的过程中，主要采取的传统策略就是教师根据例题进行全面的讲解，然后学生根据教师讲解的步骤一步一步地效仿，这种公式化的教学方式导致学生存在着死记硬背的情况，学生无法对例题进行充分的理解，也无法融会贯通，影响到学生的学习效果。而教师将变式教学策略应用于例题讲解中，教师可以对例题进行引申和改编，且进行变式训练，采取举一反三的策略，使学生不仅能理解例题的解题步骤，在解答其他题目的时候也能够顺利的解答。另外，在例题讲解中应用变式教学策略的过程中，教师需要对学生提出相关的要求[2]。
        （三）在复习课中的应用
        在小学高年级数学复习课中也可以使用变式教学方法。教师开展复习目的就是带领学生进行知识的回顾，并且使学生将数学知识进行总结和归纳，形成一个知识网络，有助于学生查漏补缺，使学生能够更加全面地掌握数学知识。由于很多教师在复习课中常常采用的是题海战术，通过为学生出很的题目，让学生在回答问题的过程中掌握知识。但是这种题海战术的使用会给学生带来很大的负担，不利于学生的长远学习。而将变式教学应用到复习课中，可以让学生在变式中巩固概念，掌握相关的数学学习方法。通过对教学中的定理和命题进行不同角度、不同层次不同情形不同背景的变式，暴露问题的本质，揭示不同知识点的内在联系。进而有助于学生将学习到的数学知识进行系统的归纳和总结，从而进一步提高学生的复习效果。小学数学教师在复习（北师大版）数学六年级中的圆时，可以列举现实圆形的物体，帮助学生强化理解[3]。
        结论：
        综上所述，小学高年级数学教学中的变式教学对于我国教育改革具有推动作用，所以数学教师理应不断更换自己的教学方法，深刻认识变式教学的优点，并通过实践活动让其运用到课堂中去，从而让学生更好地学习数学知识，提高教学质量。
参考文献：
[1]陈致霞.小学高年级数学教学中习题“变式”的应用探究[J].读写算，2021(06):109-110.
[2]李兆霞.小学高年级数学探究式教学策略的应用[J].读写算，2021(04):145-146.
[3]韩荣.促进农村小学高年级学生理性思考的策略——谈数学课堂中的探究式教学[J].小学教学参考，2020(36):32-33.