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互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：王丹聃

[导读] 基于当今信息化这一时代背景下，互联网教育资源被广泛应用到小学英语教学当中，促进了教学质量和效率的提高。针对于网络教育资源来说，有着较为丰富的教育内容，不仅能够有效激发起学生对英语的学习兴趣，同时还可以满足不同层次学生对英语的学习需求，实现学生英语综合能力和水平的全面提高。

王丹聃广州市增城中学附属小学 51300
【摘要】基于当今信息化这一时代背景下，互联网教育资源被广泛应用到小学英语教学当中，促进了教学质量和效率的提高。针对于网络教育资源来说，有着较为丰富的教育内容，不仅能够有效激发起学生对英语的学习兴趣，同时还可以满足不同层次学生对英语的学习需求，实现学生英语综合能力和水平的全面提高。
【关键词】互联网背景；小学英语教学；核心素养；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-101-01

        引言
        随着科技化和信息化时代的到来，就过去的教育资源在现阶段已经满足教育教学改革和发展的实际需求。针对于处在小学阶段的小学生来说，往往都比较活泼好动，并有着较强的好奇心和求知欲望，但是在自我约束和耐力方面比较薄弱，所以这就要求小学英语教师需要正确认识到小学生的这一发展特点，精心设计教学内容，并采用多样化教学方法来集中学生的课堂注意力，提高学生的英语学习效果。
        一、互联网背景下常见的网络英语资源分析
        （一）分析常见的英语教育软件资源
        在当今科学技术得以快速发展的影响下，越来越多的网络英语教育软件得到了出现。在这些软件中我们可以看到，其中包含了众多英语学习内容在里面。例如：“英语流利说”这一教育软件的出现，其主要是针对于学生的口语练习；而“扇贝单词”这一软件，主要是针对于学生单词的记忆；再例如：像“有道e读”这一类软件，侧重的是学生的英语阅读理解。对于不同的教育软件所侧重的方向也都是有所不同的，通过这样的一种针对性学习和练习，可以更好的强化学生在英语学习中的薄弱地方，实现学生各项英语技能水平的提高。
        （二）分析常见的英语教育资源
        众所周知，网络有着一定的开放性特点，其网络资源较为丰富，可以让学生根据自己的兴趣爱好和需求来自由选择教学资源。例如：英语影视资源或英语在线绘本等等，通过多样化网络教育学习资源的选择，可以更好的激发学生的学习兴趣，并实现学生知识面的拓展，掌握更多英语知识。
        二、互联网背景下小学英语教学中学生核心素养培养的策略分析
        （一）借助阅读，培养学生的阅读和语言能力
        阅读能力和语言能力作为小学英语核心素养中的一个重要组成部分，而要想提高学生的阅读和语言能力，在这一过程中则需要借助阅读来完成。由于小学生对英语词汇的积累比较有限，所以教师可以让学生根据自己对词汇量的掌握情况来选择难易适中的资源来进行阅读，在阅读的这一过程中不仅能够帮助学生积累更多词汇量，还可以拓展学生的英语知识面，感受阅读所带来的乐趣。

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在学生阅读时，多位学生提供一些与实际生活相贴近的阅读资源，拉近学生与英语之间的距离，使学生能够正确认识到英语在实际生活中的应用。另外，在实际课堂教学中，教师还可以借助网络英语阅读资源来强化学生对英语知识的理解和学习。例如：在学习粤教版小学英语“Happy new year”这一课时，教师就可以利用网络收集一些有关“过年”的小短文进行阅读。待阅读完成后，让学生将自己对过年的感受和所发生的一些有趣事情分享出来，在这一过程中实现了对学生语言表达能力的锻炼和提高。
        （二）借助相关英语学习软件，强化学生对单词的理解和记忆
        单词作为小学英语教学中的一个重要组成部分，同时也是学生学习的一个重难点。在以往传统的单词教学中我们可以看到，所采用的教学方式主要以死记硬背为主，虽然在短时间能够让学生记住，但是经过一段时间后学生很快就会淡忘。所以在这种情况下，作为小学英语教师必须要积极挖掘和探索出有效的记忆方法，以帮助学生降低英语学习难度。
        在当今互联网这一背景下，出现了很多英语学习软件，包括单词记忆软件、阅读理解软件和口语表达训练软件等等，其中单词记忆软件的出现和应用，可以帮助学生更好的理解和记忆单词。例如：在学习“Let's make a fruit salad”这一课时，教师就可以将有关水果的单词输入到单词学习软件当中，这时软件就会自动生成单词记忆的方法，通过观看在脑海中形成印象，在短时间内记住单词。通过这些单词记忆软件的应用，可以让学生学到有效的记忆方法，这无论对于学生英语学习能力的提高，还是对于教师教学质量的提高都有着很大帮助。
        （三）借助人机对话训练，锻炼并提高学生的口语交流能力
        针对于小学生英语口语交流能力的提高，离不开一个良好的语言环境，为学生提供更多英语口语交流的机会。作为小学英语教师不仅要在课堂上多用英语语言与学生进行对话，同时在课下也要用英语与学生对话交流，以促进学生口语交流习惯的养成。在对学生开展口语训练的这一过程中，可以采用人机对话这一方式，在这一方式下突破了时间和空间限制。另外，学生在与在线机器人之间进行交流对话时，通过一问一答，还可以锻炼学生的反应能力和思维能力，感受口语交流所带来的乐趣，并真正喜欢上口语交流，久而久之，势必会提高学生的语言能力和口语能力。
        结束语：
        综上所述，由此可见在互联网这一时代背景下，促进了小学英语教学得到了很大革新，针对于一些英语教育软件和资源的应用，将以往传统枯燥乏味的英语课堂教学变得更加有趣，同时对于学生的英语学习也带来了很大帮助。所以作为当前小学英语教师必须要正确认识到互联网为教育教学所带来的优势，并充分利用好相关网络资源和软件，以实现小学生英语核心素养的更好培养和提升。
参考文献：
[1]苟佳楠.浅谈“互联网+”背景下小学英语教学中学生核心素养的培养策略[J].考试周刊,2020(A1):89-90.
[2]张志芳.浅谈“互联网+”背景下英语核心素养培养研究[J].高考,2020(18):156.
[3]孙凤华.互联网背景下小学英语教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育,2019(11):12.
[4]张燕.互联网+教育背景下小学英语核心素养的创新策略思考[J].安徽教育科研,2018(08):99-100.