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创新初中德育教育教学方法的策略赵贞珍

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：赵贞珍

[导读] 随着我国教育改革的推进，创新型教学模式日益增多，多元化教学模式不仅仅可以提高教学质量以教学效率，还可以全面提高学生的综合素质，健全学生的良好品格。初中阶段，学生正处于思想理念是，三观塑造的最佳阶段，为学生培养正确的人生价值观，可为学生树立良好品格。本文对初中德育教育创新教学方法的策略多出做出简要探究，希望能够对相关教育工作者提供一些借鉴。

赵贞珍江苏省宜兴外国语学校　　214200
【摘要】随着我国教育改革的推进，创新型教学模式日益增多，多元化教学模式不仅仅可以提高教学质量以教学效率，还可以全面提高学生的综合素质，健全学生的良好品格。初中阶段，学生正处于思想理念是，三观塑造的最佳阶段，为学生培养正确的人生价值观，可为学生树立良好品格。本文对初中德育教育创新教学方法的策略多出做出简要探究，希望能够对相关教育工作者提供一些借鉴。
【关键词】初中教学；德育教育；创新教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-142-01

        引言
        传统的教学模式使教师及家长将学生的学生任务放在应试中，忽略了以教育为本的教学宗旨，同时也导致学生的思想道德不健全，三观理念存在短缺。随着教育事业的不断发展，社会经济的迅猛增长，教育不断深化改革的改革。社会需要的人才思想、品德、三观、能力有了新的要求，使家长及教师越来越重视学生的道德教育。初中学生的思想还处于塑造阶段，容易树立正确的三观理论、思想道德。初中德育教育工作者开展创新教学方法，不仅仅可以调高教学效率，而且还能为学生的德育奠基基础，对学生以后的成长起到良好的促进作用。
        1. 全面树立创新形态德育教育目标
        由于长期的传统教学模式，使教师的教学方法比较单一，主要以教师的讲解为主，学生并没有参与教学工作中，也导致学生内心性产生抵触情绪，课堂也枯燥乏味，学生对教学内容不以为意。而且这种教学模式，没有实践环节，使学生难以吸取教学内容，转化为实际行动，其教学效率低下。为了能够更好的开展德育教育工作。首先，教师要以培养学生正确的思想道德、三观理论为德育教育为中心的目标。其次，采取创新型教学方法，如根据学生的内心情感，几何教材内容，制定教学方案，开展德育教学活动。这样既丰富了学生的教学课堂，又使学生将德育教学理论转化为自己行为，逐步培养成良好的品格。最后，教师的教学考核工作不仅仅放在学生的卷面分数，应该采取多种考核方案，如对初中学生不定期做心理测试、德育教学测试。制定创新形态德育教育目标，采取创新型教学方案，使德育教师能够顺利开展初中德育教育工作。
        2. 通过发掘内心状态关注学生思想
        初中学生对外界事物有了更充分认知后，受到外界影响，学生内心便会产生情感，同时也会产生错误的思想理论。而德育教育工作，是一门灵活的教学活动。当教师采用传统说教式教学方案，德育教育理论内容与学生内心状态思想不符合时，学生由于叛逆心理，很容易产生厌学、弃学的心理，导致德育教育工作效率低下。因此，德育教育教师应该结合学生的内心情感与学生的思想开展教学工作，这样不仅仅能够让倾诉内心情感，而且还能让学生参与教学工作中，提高教学效率，纠正学生错误思想。

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例如：在教师开展德育教育工作时，教师可借助教学活动，如“我有心里话”等活动，让学生将学生遇到的疑惑、困难等内心问题匿名写在纸条上，以此来开展教学工作，这样不仅仅能够顺利开展德育教育工作，而且还能解决学生内心困惑，纠正学生初期的错误思想，构建良好的师生关系，为学生树立正确的思想道德[1]。
        3. 充分借助班会活动加强德育教育
        在初德育教育教学工作中，不仅仅要抓住教学课堂的理论教学，而且还可以借助班会活动，通过活动内容，加强对学生的德育教育。班会活动不仅仅能够丰富教学课堂，而且能够让学生吸收到更多的知识，开展班会活动，教师用要巧妙将德育教育内容加入活动中，主要才能使学生在快乐中吸取知识，丰富知识结构，健全良好品格。首先，教师要设计班会活动方案，并确定方案的可行性，顺利召开班会活动。其次，教师要将德育教育工作有计划的加入班会活动中，使学生能够在活动中吸收相关德育教学内容，并让学生吸收其中知识。最后，指导学生如此树立良好思想道德，做三观正确的学生，培养学生良好的品格。
        4. 利用榜样角色提高德育教育效果
        榜样是学生学习中的“标杆”，利用榜样角色能够激发学生学习兴趣，而且还能提高德育教育效果。在开展德育教育工作时，教师可为学生树立良好的榜样，以此开展教学工作。在学生内心中，榜样可分为两种，一是教师，教师一直是学生评论对象和对比对象，教师在开展德育教学中，可以将自己作为教学榜样，利用自己的言谈举止影响学生的思想道德，以自己的行为影响学生；二是英雄人物、伟大的人物角色。教师可以利用这些榜样发生的英雄事件，开展教学工作。例如，教师在开展教学工作时，可以借助历史人物、英雄人物的故事作为讲解案例，也可以为学生树立榜样角色。如亲尝汤药、啮指痛心、百里负米、鹿乳奉亲、乌鸦反哺等孝道故事开展有关德育教育工作。如亲尝汤药的汉文帝刘恒，以仁孝闻于天下，即使作为皇帝，在母亲卧病服用汤药时，他亲口尝过后才放心让母亲服用，最后成为一代明君，开创“文景之治”。以此来作为学生学习榜样角色，教导学生敬爱父母[2]。
        5. 积极运用现代媒体深化德育教学
        随着科技不断发展，互联网技术也可用于教学中，而且互联网中有大量的素材，教师可以借助互联网素材，为学生讲解德育知识。而且互联网中的图片、视频具有强烈的直观性，方便学生理解，而且还能加深学生记忆。同时，教师可在互联网中寻找趣味性十足的素材，或者寻找反面教材，解析其中人物，引导学生树立正确的三观理念和思想道德，通过不断深化德育教学工作，提高教学效率，为学生树立正确的思想道德，养成良好的品格，全面建设学生的综合素质。
        结束语
        综上所述，初中学生的思想道德和三观正处于塑造阶段，同时也人能够与养成不良习惯和错误思想。因此，德育教师可开展创新型教学方案，全面树立创新形态德育教育目标，以培养学生正确的思想道德理念为主，通过发掘内心状态关注学生思想，结合学生的内心情感展开教学工作，纠正学生错误是思想观念，、充分借助班会活动加强德育教育，使学生在活动中获得成长，利用榜样角色提高德育教育，积极运用现代媒体深化德育教学，培养学生正确的思想道德理念，是学生养成良好的品格。
【参考文献】
[1]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育,2018(23):38.
[2]徐辛炎.初中德育教育创新教学方法初探[J].好家长,2018(87):157.