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初中物理教学中学生创新能力的培养方良陈海良

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：方良陈海良

[导读] 随着物理新课程的实施，教师越来越重视对学生创新能力的培养。由于初中物理新课程对于学生的创新能力又明确的要求，因此教师要转变自己的教学模式，激发学生的物理内在学习动力，使学生可以进行主动的学习。教师可以通过创设课堂教学情境，鼓励学生敢于质疑，培养学生的问题意识，对学生进行因材施教等方法使学生树立物理学习的信心，促进学生的物理创造性思维发展。

方良陈海良安徽省望江县望江初级中学 246260
【摘要】随着物理新课程的实施，教师越来越重视对学生创新能力的培养。由于初中物理新课程对于学生的创新能力又明确的要求，因此教师要转变自己的教学模式，激发学生的物理内在学习动力，使学生可以进行主动的学习。教师可以通过创设课堂教学情境，鼓励学生敢于质疑，培养学生的问题意识，对学生进行因材施教等方法使学生树立物理学习的信心，促进学生的物理创造性思维发展。
【关键词】初中；物理；创新能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-140-01

        引言：
        学生形成良好的创新意识和物理探究能力对于物理学习具有重要的积极作用，但是从目前的情况来看，仍然有部分初中物理教师深受应试教育的影响，在物理课堂中大量讲授物理理论知识，只关注自己的教，并没有关注到学生是否接受，忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。随着初中物理新课程的实施，教师要深刻认识到初中物理课堂教学中存在的不足，并且采取积极的措施发挥学生在物理课堂中的创新思维，培养学生的创新能力。
        一、培养创新兴趣
        学生在自我实现的过程中需要创新，学生有了创新就会有学习的动力，如果学生不具备创新的意识和动力，那么内心也会产生一定的不平衡，要想恢复学生的心理平衡，运用先前的教学方法和手段仍然不可以实现的话，就需要教师改进教学方法，这是学生创新能力需要具备的意识[1]。其中学生的创新意识主要表现在拥有较高的创新热情、兴趣和信念，只有学生发现自己被需要或者想要实现自身的价值时才会形成一定的创新意识和兴趣。因此教师在面对不同的学生时，首先要培养学生的道德素质，激发学生的社会责任感；其次教师要尊重学生的好奇心，由于学生对周围的事物认知还不是很成熟，所以经常会问“为什么”的问题，因此教师在物理课堂教学中不仅要使学生认识到大自然的神秘，了解到物理现象和知识的魅力，还要引导学生善于发现问题、思考和探究。学生的创新能力是智力活动和情感活动的有机结合，是激发学生物理智力的过程，历史上那些具有较强创新能力的人，往往拥有较高的创新动机。
        二、创设教学情境
        教师在激发学生创新动机的基础上，还要引导学生掌握良好的思考方法和创新方法。因此在实际教学过程中，教师可以利用模拟的手段为学生创设生动的情境，使学生在直观的教学情境中可以进行自主的探究活动，激发学生物理学习的内在动力，使学生的创新能力得到一定的实践和发展。

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例如教师在教授人教版初中物理中自由落体的内容时，教师可以利用学校中的教学楼为学生提供一定情境，进行模拟教学，教师可以首先向学生介绍自由落体实验的相关知识，使学生在直观的情境中对该物理知识产生一定的学习兴趣，掌握理论与实验相结合的物理学习方法。
        三、鼓励大胆质疑
        培养学生创新能力的前提就是学生敢于质疑，教师要鼓励学生在深入思考的过程中发现问题，并提出，对于自己所产生疑惑的问题与同学和教师进行交流和探究。教师在鼓励学生大胆质疑时要尊重学生的自尊心，平等对待不同学生提出的问题，由于学生的物理学习和理解能力不同，有的学生可能提出很简单的疑问，或者提出错误的疑问，这时教师不要言语打击学生，不能使学生认为自己不受教师的重视而放弃创新的欲望[2]。因此教师在物理教学中应该将质疑作为培养学生创新能力的一种方式，具体来说可以表现为以下几个方面：首先教师要鼓励学生在物理课堂中大胆发言，发表和教材中、与教师或学生不一样的观点，或者不一样的方法，激发学生深入探究物理问题的欲望；其次教师还要组织学生进行小组合作或学生之间的争辩，在遇到物理问题时让学生畅所欲言、各抒己见；再次在每节课物理课堂教学之间，教师要让学生进行课前预习，在预习中遇到疑惑时标注出来，在实际的教学中可以与教师共同探讨；最后教师在教学过程重要设计针对性和典型的问题，善于利用课堂追问。例如在物理实验教学过程中，教师可以让学生针对实验中即将发生的物理现象进行猜测，学生在认真观察物理现象时一定会产生各种各样的问题，所以教师可以通过利用物理实验对学生产生的疑问进行分析。因此当学生产生疑问或者提出新方法时，教师要给予一定的帮助，激发学生的创新能力，提高学生学习物理知识的信心。
        四、引导个性发展
        培养学生的创新能力，初中物理课堂教学的氛围起到关键的作用。因此教师要树立以人为本的观念，创设出有利于学生思维活动的学习环境，使学生掌握物理课堂的主动权，不仅可以使学生学习到教材中的物理知识，在愉快的氛围中还可以提高学生的学习效率。此外教师还需要深入分析班级中学生的学习能力和个性等，对学生进行因材施教，挖掘学生的物理潜能，确保班级中每一位学生的物理潜能都可以得到较好的开发，提高学生的物理学习效果。
        五、结束语
        综上所述，随着现代社会的不断变革，对于创新型的人才需求量不断增加，创新能力可以促进国家的发展。因此在初中物理课堂中，教师不仅要使学生灵活掌握教材中的物理知识，还需要培养学生的创新能力和想象力，在教学过程中灵活运用教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，对学生进行因材施教，挖掘学生的物理潜能，使学生的创新能力得到进一步发展，为国家建设培养创新型的人才。
参考文献：
[1]俞震天.小议初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(007):38-39.
[2]席杰亮.让学生的思维飞一会——初中物理教学中学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(045):P.1-1.