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立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究张鑫

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张鑫

[导读] 德育教育对学生的价值观形成具有重要的作用，同时，高中时期也是培养学生意识与品德的关键阶段。高中班主任应该将德育思想渗透到管理活动中，借助教学的力量，把品德与品行培养列入管理工作的核心，帮助学生形成正确的价值观念与认知，成为对社会有用的人。文章重点分析德育内容融合到高中班主任管理工作中的路径，帮助学生形成良好的品德。

张鑫重庆市綦江中学 401420
【摘要】德育教育对学生的价值观形成具有重要的作用，同时，高中时期也是培养学生意识与品德的关键阶段。高中班主任应该将德育思想渗透到管理活动中，借助教学的力量，把品德与品行培养列入管理工作的核心，帮助学生形成正确的价值观念与认知，成为对社会有用的人。文章重点分析德育内容融合到高中班主任管理工作中的路径，帮助学生形成良好的品德。
【关键词】班级管理；德育思想；修养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-136-01

        1 为人师表，发挥榜样力量
        为人师表，做学生的榜样，才能够实现教书育人的目标。言传身教，是一种无声的、潜移默化的教育方式，对学生的行为思想产生影响。在班级管理工作中，班主任是各项活动的主导者，组织并参与各项管理工作。为了充分发挥领导职能，需要班主任教师能够结合时代对学生的要求，积极引入先进的思想与方法，对管理模式进行优化与创新，进而提高德育思想的渗透有效性。第一，班主任老师需要注重自我思想道德修养，提高班级管理能力，严格规范自己的行为，才能够充分自己的榜样作用。第二，在教学活动中，班主任可以定期和学生交流谈心，保持一个和蔼可亲的形象，让学生愿意表达自己的想法，愿意服从班主任的领导，配合教师的管理工作。例如：在学校不可以穿奇装异服，应该着装朴素，能够尊师敬长，能够按照学校的规定做好自己份内的事情。同时，在对学生的管理工作中要有耐心，能够以高标准要求自己的管理工作和行为，才可以更好的实现“德为人范”的德育教学目的。
        2 良好的心态面对所有学生
        部分高中生存在叛逆心理，班主任的正确引导，能够避免学生做出极端的行为。对此，在管理工作中，班主任要一视同仁，尤其是班级里的问题学生，也需要保持正确的态度。具体可以从以下几个方面着手，第一，针对存在叛逆心理的学生，可以采用“以理服人”的方式，说服学生改变自己的态度。德育工作中，教师需要教师能够充分把握学生的情绪变化，反思自己的管理工作，对德育教学方式进行适当的调整与创新。第二，倾听学生的想法，是增进师生之间沟通，确保沟通技巧有效实施的重要保障。高中生正处于青春期，叛逆心理强，同时表现欲望非常高。他们已经形成了自己的思维模式，对事物也有自己独特的认知。因此，他们渴望自己的想法与做法能够被别人接受与尊重。但是从实际的管理工作中可以了解到，学生的想法并未得到教师的重视。因此，重视倾听学生的想法，是增进师生之间沟通，确保沟通技巧有效实施的重要保障。通过了解学生的真实想法，可以更好地把握学生的内心活动，此时，班主任老师需要能够从学生的角度看待问题，只有做到换位思考与将心比心，才能够更多的为学生的成长思考。在用心倾听学生内心想法过程中，是两者之间相互影响的过程，可以确保教师与学生之间的有效交流，从而可以帮助教师更好地打动学生，让学生能够从心理上自愿接纳老师，并主动表达自己的想法，可以避免学生产生叛逆心理。尤其是问题学生，教师要一视同仁，能够保证德育教育顺利开展。

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        3 充分发挥班委的职能与管理作用
        高中学习压力大，班主任的责任大、任务重，想要兼顾方方面面难度较高。因此，采取有效的管理方式非常重要，比如：发挥班委的管理作用，使其更好的辅助班主任管理工作的开展，全方位落实德育教育。对此，班主任需要适当放权，让班委能够在自己的岗位上发挥自己的职能，一方面可以提升学生的管理能力，另一方面，能够更好的了解学生的实际情况，为德育工作开展提供坚实的保障。与此同时，教师可以采取民主管理方式，能够更好的进行换位思考，可以充分体现出管理工作的科学性，同时也是班主任教师大局意识的重要表现。班委能够辅助班主任教师开展德育工作，帮助学生形成良好的品质。另外，班委还可以更好的协调学生与班主任之间的关系，确保学生能够完全参与到教师的德育工作活动中。比如：现在很多班主任为了体现出民主性，往往采取民主投票的方式，有助于构建出和谐民主的班级环境，同时也能够将选择权下放给学生。成功竞选的学生，能够在自己的岗位上发挥自己的才能，让其他学生配合班委的管理工作，班主任教师能够获得真实的民意。
        4 构建和谐师生关系，有助于德育思想渗透
        在现代化教育过程中，需要班主任教师注重师生关系的维护，同时尊重学生的个性化成长，有助于德育思想渗透。只有形成平等的师生关系，才能够促使班主任教师与学生之间的角色变化，两个人之间的关系不再是上下级，而转变为朋友关系。通过这样的方式，可以更好的让学生敞开心扉，确保班主任管理工作的顺利实施。受到传统教育理念和管理思想的影响下，班主任教师在管理工作中保持绝对的权威，认为只有这样的方式才能够更好地管理班级。但是大量的实践证明，高中生已经有自己的想法，他们渴望被关注、被人尊重，渴望自己的想法能够被人接受。尤其是现在的生都是00后，他们具有更强的创新意识和开放思维，教师必须要对教育理念进行创新，构建出一种平等和谐的关系，增进与学生之间的互动和沟通，从而帮助学生形成正确的思想观念，引导学生做出正确的行为。
        以班规的制定为例，班主任教师可以利用课余时间，开展班规制定的主题班会，让学生提出自己对班级发展的想法与见解，并提出班级管理过程中出现的矛盾。例如：奖惩措施不合理，缺乏合理的激励机制等。在班会中，教师要引导学生积极参与，都可以表达自己的想法，无论对错，这种方式能够更好地对班规进行优化，从而增进师生之间的有效互动。将学生的想法融合到班主任的管理工作思想中，能够为学生的成长提供表达自己想法的机会与平台，有助于学生更好的接受德育教育。
        结束语
        综上所述，在班级管理过程中，为了有效的渗透德育教育，需要班主任教师以身作则，提升学生综合素质，以德服人。同时，班主任教师要注重自身素养的提升，制定出科学合理的管理方案，利用民主的方式选出班委，更好的倾听“民意”，能够潜移默化的实现对学生的德育教育，帮助他们理解德育的内涵。
参考文献
［1］李俊业.现代教育理念下高中班主任德育工作策略［J］.教书育人，2019（22）：75.［2］秦锁利.提高高中班主任德育工作实效性的对策研究［J］成才之路，2019（18）：10.