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核心素养视域下高中英语高效课堂的构建

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：尹艳青

[导读] 新课改理念的深入、社会发展对人才的需求推动着高中英语教学的改革和发展。当前素质教育受到了教育学者、一线教师的广泛关注，英语作为一门语言学科对学生的日后发展有着积极的推动作用。因此，如何立足核心素养背景，构建高效英语课堂就成了摆在教师面前的重要任务。文章以高中英语为研究对象，以学生形成良好的英语素养为目的，分析了培养学生英语核心素养的意义，提出了高效英语课堂的构建策略，进而有效提升高中英语教学质量和

尹艳青云南省腾冲市益群中学 679100
【摘要】新课改理念的深入、社会发展对人才的需求推动着高中英语教学的改革和发展。当前素质教育受到了教育学者、一线教师的广泛关注，英语作为一门语言学科对学生的日后发展有着积极的推动作用。因此，如何立足核心素养背景，构建高效英语课堂就成了摆在教师面前的重要任务。文章以高中英语为研究对象，以学生形成良好的英语素养为目的，分析了培养学生英语核心素养的意义，提出了高效英语课堂的构建策略，进而有效提升高中英语教学质量和效率。
【关键词】高中英语；英语核心素养；高效课堂；有效构建
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-127-01

        立足核心素养理念开展高中英语教学，可以激发学生的学习兴趣，可以提升学生的课堂参与度。如何立足核心素养背景，构建高质、高效的英语课堂是当下教师着力解决的问题。但如何实现这一任务呢？基于此，文章做了如下的详细阐述：
        一、培养学生英语核心素养的意义
        高中英语教学方式的改变是顺应大环境的要求，只有改变传统教学模式，才能突显教育的意义。在教育教学改革中，我们每一位教师都肩负使命，接受挑战，勇立潮头。这对增强教师的教学能力、提升教学效果有着积极的意义。第一，增强学生语言能力。语言是交流的根本，学生只有将自身所学有效的输出，才能提升自身的语言表达能力。第二，促进学生思维品质的发展。不同的国家有着不同的发展历史和文化，这决定了中西方人们思维方式的差异，只有了解外国思维模式，才能深入了解英语这门语言。第三，提升学生的文化品格。地区差异导致人们的文化不同，所以将西方文化融入到高中英语课堂中，更加便于学生理解这门语言。第四，强化学生英语学习能力。掌握学习方法要比机械式学习更加重要，强化学生的英语学习能力可以拓宽学生的学习空间，可以提升学生的知识应用能力，可以为学生一生的发展打下坚实的基础。
        二、核心素养背景下高中高效英语课堂的构建
        （一）构建问题情境，提升学生的语言表述能力
        在高中英语教学中，教师若立足西方文化背景引导学生进行学习，那么学生便会在情境推动下了解新知识。英语作为一门语言学科，其最终目的是提升学生的表达能力，我们只有将学生置身于特定的文化背景下，才能促进学生的表达。所以核心素养背景下的高中英语教学，教师要构建与文本教材相应的情境，鼓舞学生的交流和互动，同时我们也要看到学生语言表述能力的提升是一个漫长的过程，需要教师梳理好知识单元，明确科学的教学计划，如此才能将情境教学的作用发挥到最大。
        例如，在讲《Unit 4 Earthquakes》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我运用多媒体向学生展示了Wenchuan和Tangshan地震的一些图片，学生看到Tall buildings were destroyed/ the car was smashed/ roads were cracked./people were injured. 我向学生展示了地震前和地震后的图片对比图，使学生感受地震带来的影响。提问学生：If there is an earthquake，What should we do to save ourselves？假设几种场景，让学生回答：If you are sleeping in your bedroom，What should you do？ If you are outside，What should you do？ If you are in classroom，What should you do？学生根据多媒体图片中的情景用英语表述出来。多媒体教学的方式提高了学生的学习积极性，增强了课堂的教学效果。

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        （二）利用问题引导学生，增强学生思维品质
        为了推动英语课堂的顺利开展，教师要善用问题引导学生，以推动学生的深入分析和思考，但教师问题的设置要符合高中生的认知。因此在问题设置之前，教师要做好前期的准备工作，以增强学生的思维品质。为此教师要深入英语教材，从学情出发，设置不同层次的问题，以逐步提升学生的思维能力。
        例如，在讲《Unit 5 Music》这节课时，组织学生进行歌英文歌展示活动。这节课主要讲的是音乐，让学生在课前选择一首自己喜欢的英文歌曲，并在课上的时候进行唱英文歌展示。学生在展示英文歌曲的过程中，要向同学们说一说这首歌曲表达的感情是什么？里面涉及哪些英语知识点，以及里面包含的连读、爆破、重读等发音技巧。学生们在课上展示了多种风格的英文歌曲，一名同学在讲台上演唱，其他同学作为评委，唱英文歌使课堂气氛变得更加活跃，有助于提高学生的学习积极性。
        （三）巧借英语语言工具，培养学生的文化品格
        在知识大交融的今天，我们的英语教学并非仅仅是为了让学生应对考试，更要借助这门语言工具汲取广阔的知识，以丰富自身。在这一教学方式下，可以推动中国优秀文化的对外传播，可以在夯实学生英语基础知识的同时实现对学生的文化品格培养，同样对实现学生英语核心素养的培养也有着积极的推动作用。在高中英语实际教学中，教师要立足文化视角，比如对于课程的规划，教师可以有意识的融入英语名言，让学生对英语国家的语言表达习惯、思维方式有深刻的理解。比如中国传统文化中的“三人行必有我师焉”，可以翻译为“When three are walking together, I am sure to find teachers among them”，通过引用名言，促进学生文化品格的发展。
        （四）提升学生英语学习能力，帮助学生树立正确三观
        小组合作是新课改倡导的一大教学模式，巧用小组合作方法可以提升学生的学习能力，可以促进学生科学素养的形成。比如在教学中，教师可以将班级学生划分为若干小组，以小组形式进行探究合作，通过小组交流和探讨，增强学生们的交流能力。另外，教师要注重挖掘教材中蕴含的德育因素，通过在教学环节的有效渗透帮助学生树立正确三观。
        例如，在讲《Unit 1 friendship》这节课时，我启发学生：Do you need friends？ Why or why not？ Do you have any good friends？ What kind of friend do you like？ Can you describe one of your friends？ What will you do to become a good friend？通过提问的方式引导学生积极思考，使学生积极参与到课堂讨论中。学生总结了friend 的特点，比如：brave、kind、honest、patient、generous、hard-working、clever、humorous等。学生以小组为单位探讨我提出的问题，并给出问题的答案。
        教学有法又教无定法，所以高中英语教学只有结合具体内容选择恰当的教学方法，才能实现预设效果，建构高效课堂。事实上，不论是讲授法、自主探究还是合作学习，每一种教学方法都各有优势，在教学过程中，教师要立足学情，恰当合理运用。在互联网+背景下，恰当运用现代信息技术，也是实现高中英语高效课堂的必由之路。核心素养视域下的高中英语教学，要立足学生这一主体地位，从学生实际需求出发采取有效的方法，让学生在宽松、愉快的环境中进行学习，进而实现对学生英语核心素养的培养，达到构建高效英语课堂的目的。
【参考文献】
[1]柳文清.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.
[2]马晓霞.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].中国教师，2018（04）.