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小学语文课堂朗读有效性探究

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张玉静

[导读] 语文是练习语言的科目，在小学阶段语文也是一项基础且关键的学习内容。在语文学习要求中，学生需要了解并掌握语言，提高表达能力、阅读能力，而课文朗读便是培养学生语言能力和阅读能力的主要方法。通过朗读课文能够大致了解文章的主题内容，把握教学的重点，另一方面也能实际运用语言，夯实基础。但是当前小学语文教师教学存在一定问题，需要教学的措施不断优化，只有这样才能找到更多小学开展小学语文朗读教学的策略，不断提高

张玉静定远县实验小学教育集团经开区校区安徽滁州 233200
【摘要】语文是练习语言的科目，在小学阶段语文也是一项基础且关键的学习内容。在语文学习要求中，学生需要了解并掌握语言，提高表达能力、阅读能力，而课文朗读便是培养学生语言能力和阅读能力的主要方法。通过朗读课文能够大致了解文章的主题内容，把握教学的重点，另一方面也能实际运用语言，夯实基础。但是当前小学语文教师教学存在一定问题，需要教学的措施不断优化，只有这样才能找到更多小学开展小学语文朗读教学的策略，不断提高语文教学有效性，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文朗读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-162-01

        朗读教学是语文教学的重要组成部分，同时也是比较常见的一种教学方法，可以陶冶学生情操，更好地培养学生的语文语感和情境。因此，在语文教学中，教师应该有效的开展朗读教学，运用多种不同的教学模式，在一定程度上全面培养学生的朗读水平，实现学生综合素养的不断提高。不过在实际的语文教学过程中，教师普遍缺乏对朗读教学的重视度，没有进行相关的朗读指导，直接影响了朗读教学的全面发展。
        一、现阶段小学语文课堂朗读教学的现状
        （一）关于朗读教学的重视度不高
        现在在语文课堂教学中，每节课都要做好充足的朗读练习，这是非常关键的环节，不过很多的教师没有合理利用这个朗读环节，都是在朗读时间内让学生了解所学文章的一些内容，留给学生进行朗读的时间是少之又少，教师根本没有意识到朗读带给学生的重要学习体验，学生也并没有觉得朗读多么重要，十分不利于他们自身的发展。
        （二）教师的教学方法单一化
        通常情况下，学生在朗读的时候都是简单的朗读课文，重复朗读课文，这样学生会对朗读失去学习的兴趣，有较强的抵触心理。而且，他们也没有投入感情，更无法深刻理解课文内容所表达的意义，只是单纯地完成老师所布置的任务。这样乏味、无趣的教学模式直接影响语文的高质量和高效率教学。另外，在学习一篇新课时，教师会让学生朗读课文，然而朗读结束以后教师就成为了课堂的重要角色，不会对学生的朗读情况作出合理性的评价，使得学生无法正确认识自己的朗读能力。这样一来，学生就失去了对语文学习的积极性，更无法体会续的乐趣和意义。

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        二、提高朗读教学有效性的方式
        （一）了解感知整篇文章的感情基调进行阅读
        文章不同感情基调也是不同的，学生应该全面了解作者的真实感受之后再去阅读课文，然后还要让学生去感知文章的中心，体会作者的感情。这样才能提高朗读的有效性。例如在学习《祖父的园子》这篇课文时，文中主要描述的是作者记忆中的童年和那片园子，在作者的眼中祖父的园子和一幅画似的，画的内容丰富多彩，画中有花草树木，有空中飞着的蜻蜓，还有微风和太阳，是作者对自己童年的美好回忆，还有对自己人生的思考和感悟。教师通过让学生朗读这篇课文谈谈自己的看法和心中所想，然后教师对文章做出一些具体的解释，在此让学生有感情的朗读课文，这样学生就可以全面掌握文章的情感表达，在很大程度上提高朗读的高质量和高效率。
        （二）示范朗读，提高学生朗读兴趣
        学生在朗读课文的时候，缺乏一定的朗读经验和朗读技巧，所以就会把朗读变成了无感情的诵读，没有情绪的跌宕起伏。针对学生的这个问题，教师应该树立榜样，自己先包含深情的朗读课文，把学生带入到文章的感情当中深深的感染学生，文章的停顿、情绪的起伏都要在朗读过程中表现出来，这样可以使的学生感受到朗读的抑扬顿挫。通过教师的深情演绎，学生会被朗读所深深的吸引，有较强的学习朗读的动力。教师在朗读的过程中，那些优美的语言可以让学生了解到语言的巨大魅力。小学生的模仿能力超强，教师要给学生树立正确的榜样，学生就可以很好的进行朗读。
        （三）针对不同类型的文本进行不同的朗读方式
        小学语文课文的内容多种多样，有很多不同类型的文本，如诗歌类、童话类、叙事类等，每种类型的课文都有一定的朗读方法。童话类的课文一般情况下都是童话故事，内容情节虚构。因此，教师应该积极的引导学生，帮助学生正确的把握课文的语感，让学生融入文中的情景当中，也可以让同学按照文中故事的情境扮演不同的角色。比如说，有的学生是大树，有的学生是小草，要让学生充分的体会不同角色所带来的不同情感，在这个基础上不断提高学生的语感。
        （四）练习朗读技巧
        在朗读课文的时候，要注意把握课文表达的情感，还要掌握朗读的一些技巧。通常情况下朗读技巧有很多，如语调的升降、节奏的快慢等。朗读的节奏快速在朗读中占有重要地位，要按照文中人物的情感变化来控制朗读节奏的快慢。语调升降可以很好的表达人物的情感。总之，朗读技巧对有效性朗读是至关重要的。
        结语
        在语文学习中朗读教学的意义不言而喻，朗读能力也一定程度体现了学生的综合素养。所以教师要不断创新朗读的教学方法，从而提高朗读的有效性。总之，朗读作为一门艺术，对于帮助理解文章内容有重要作用，还可以提高学生个人发展。
参考文献：
[1]刘文.小学语文课堂教学有效性之我见[J].科教文汇（中旬刊），2013（10）.
[2]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013(5).