教师如何有效指导自主游戏活动--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

教师如何有效指导自主游戏活动

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张丽娟

[导读] 幼儿教育逐渐进入教育者的重点关注范围，在幼儿的教育阶段，由于幼儿玩耍大于学习，所以获取知识主要的方式是游戏，幼儿教师想让幼儿充分展示自我，充分展露天性，这时候教师对幼儿自主游戏如何有效指导变成了一个教育者要研究的问题。这值得幼儿教师去深究指导的方法与措施，并通过实践和研究，探索自主活动存在的问题以及相对应的策略。

张丽娟潍坊高新区钢城现代幼儿园
【摘要】幼儿教育逐渐进入教育者的重点关注范围，在幼儿的教育阶段，由于幼儿玩耍大于学习，所以获取知识主要的方式是游戏，幼儿教师想让幼儿充分展示自我，充分展露天性，这时候教师对幼儿自主游戏如何有效指导变成了一个教育者要研究的问题。这值得幼儿教师去深究指导的方法与措施，并通过实践和研究，探索自主活动存在的问题以及相对应的策略。
【关键词】幼儿教育；幼儿教师；自主游戏；指导措施。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-161-01

        1引言
        近年来，自主游戏以其独特的教育方式、轻松活跃的学习和游戏氛围、灵活多样的游戏方式、基本满足幼儿阶段的发展和开化等优势得到广大幼儿园的青睐。与其他普通游戏相比，自主游戏促进幼儿心智发育、让孩子们感受到游戏的乐趣以及学习知识的乐趣。但是在日常的自主游戏中，自主游戏经常会出现一些问题，对幼儿的发展没有起到促进作用，主要表现为没有实现游戏的价值等。教师应该以恰当的方式对幼儿游戏过程进行一定的指导，以达到自主游戏促进幼儿成长的目的。
        2自主游戏概述以及环境的构建
        自主游戏，就是自己做主进行游戏，自己为自己的行为负责。通过自己对事物的看法，实施自己的判定。而在幼儿园中，自主游戏含义更多。首先是自由，幼儿园中的自主游戏中幼儿都是自由的，他们可以通过自己的本能进行许多活动，游戏在一定的范围之内教师不会多加干预。当然，自主游戏也是独立的。因为幼儿园中自主游戏是针对幼儿来建设的，所以它独立与幼儿世界中，许多知识都需要幼儿自己进行构建。自己决定玩游戏的内容、主题与时长等。
        幼儿开展自主游戏需要一定的游戏环境，所以教师对游戏环境的合理设计与构建就显得尤为重要。关于游戏环境设计与构建，首先要考虑游戏的需求，为了使幼儿游戏体验感更佳，要对环境严格把关，使他们能够沉浸入游戏环境。其次是满足幼儿的需求，要既能够满足他们对游戏的需要，也能够让他们发挥自己的特点。所以环境要能够抓住幼儿的眼球，吸引他们的兴趣，使他们能够积极参与游戏，以达到自主游戏所要求的效果。最后，因为不同的年龄段的幼儿对不同环境的要求差异较大，因此应该针对他们的特点进而区别对待。
        3教师指导幼儿自主游戏存在的误区
        （一）过度干预幼儿自主游戏
        在自主游戏的活动中，环境的设计对于幼儿来说已经是安全的且能够满足学生自主游戏的要求，基本不会出现安全问题。在这样的情况下，仍有教师过度干预幼儿自主游戏。比如有些教师过度关注幼儿，并在幼儿的游戏过程中强硬的插入教育环节，使幼儿产生抵抗情绪，失去对自主游戏的乐趣，导致自主游戏的意义逐渐消失。
        （二）干预幼儿自主游戏不合理
        在日常中，教师很有必要去适当的干预幼儿的自主游戏。但是一定要注意的是合理的干预。比如教师可以将自己融入到游戏中的某个环节中，扮演某个角色。在幼儿难以克服的问题上加以指导。但是现在有许多教师不合理的干预幼儿的游戏，其中最常见的就是因为各种各样的原因终止幼儿的游戏。这极大的影响了幼儿对自主游戏的乐趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）对幼儿自主游戏放任
        有过度干预自然也就会有放任不管，这是两种极端的做法。部分教师认为只要安全问题得到了保证，小孩子可以想怎么玩就怎么玩。这种认知完全忽略了自主叫自主游戏的教育性。没有尽到到教师的义务，没有负担起教师的责任。因为幼儿在游戏过程中会遇到一些问题需要寻求教师的帮助，教师的放任不管会导致游戏中的某一部分造成游戏乐趣的下降。
        4指导幼儿自主游戏的策略
        在大致了解了幼儿自主游戏的概念、构建以及误区之后，我们可以综合以上知识来大致总结出有效的指导幼儿自主游戏的策略。
        （一）教师要明确自身的定位。
        首先，因为自主游戏是由教师设计的，在游戏设计的过程中要充分考虑到幼儿的身心发展现状，摸清楚幼儿的喜好，以此为基调进行游戏设计容易吸引幼儿眼球，使幼儿全身心地投入到游戏当中。其次，教师也是自主游戏良好进行的保障者，所以在游戏开展之前，教师要做好充分的准备，以应对游戏的进行以及突发状况的发生。最后，在幼儿进行自主游戏的过程中教师要做的就是先观察幼儿对游戏的反应，观察这种游戏是否适合幼儿以及是否能够达到自主游戏的目的，是否有助于幼儿展露天性。同时也观察幼儿对游戏的兴趣，以便对日后自主游戏内容进行调整和改善。
        （二）合理干预自主游戏
        自主游戏是一种幼儿自主性的游戏活动，所以整个游戏的过程要由幼儿主导。但是由于幼儿心智不成熟，经常会在游戏的过程中出现打闹、打架等不利于游戏进行的插曲，这时候教师通过合理的干预就可以保证游戏的正常进行。如果插曲影响了全班同学，那干预的方法可以是在出现以上问题时给与幼儿暗示，发出声音表达教师的存在等。如果是两个孩子之间的问题，没有影响到其他孩子，教师可以旁听他们的辩论，根据他们对话的内容来决定是否立即制止。亦可以教师自己也参与到游戏当中，如此便于引导游戏的走向，也可以减少差错。而通过对幼儿自主游戏过程的合理干预，幼儿教师就可以很好的控制不利于自主游戏进行的问题，通过教师的及时干预，转移幼儿的注意力，将他们的目光吸引在游戏本身，使游戏正常的进行。
        （三）对自主游戏进行复盘
        善于发现问题并解决问题是提升自主游戏的关键，所以在自主游戏结束后，教师要对整个游戏的过程进行复盘，及时引导幼儿对此次游戏活动进行反馈，及时记录并分析，对后续的自主游戏进行有效的完善。在引导幼儿反馈时可以通过问问题的方式进行，比如是否喜欢这次游戏；最喜欢游戏中的哪一环节；在游戏中有何收获等。对于幼儿的反馈也要及时给予奖励以表示鼓励。这样大部分的幼儿都会踊跃的反馈，为游戏设计提供宝贵的经验。当然对于一些内向胆小的幼儿，教师也要给与他们充分的关注与肯定，鼓励他们表达自我，激发他们内心的热情。
        5结束语
        总而言之，幼儿对自主游戏的兴趣很高，自主游戏对提升幼儿各种技能也有很大帮助。在进行自主游戏的同时，幼儿教师要给予合理的指导。在游戏结束后，幼儿教师要对自主游戏进行反思和总结，对日后游戏的设计及学生对游戏参与都有重要意义。
参考文献：
[1]黄婷. 浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导[J]. 科学大众(科学教育),2017(07):110.
[2]张鹏. 幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持研究[D].广西师范大学,2017.
[3]殷叶萍. 浅谈幼儿教师如何有效指导自主游戏活动[J]. 天天爱科学(教学研究),2021(05):141-142.