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自学式课堂教学初探

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：严永军

[导读] 自学式教学模式是现代教育教学的主流，是“让教与学，以学定教”的基础，是培养学生学习习惯的关健，而如何运用这一教学模式又是摆在我们教师面前的一个难题，因为这是我们教学观念的改变，是今天传统教学还是占主流的课堂教学中是教师在教学中进行的大胆尝试，其中有成功也有不足，我们只有经过不断的总结和创新，自学式教学模式肯定会让越来越多的师生受益。

严永军   浙江省龙游县横山小学
【摘要】自学式教学模式是现代教育教学的主流，是“让教与学，以学定教”的基础，是培养学生学习习惯的关健，而如何运用这一教学模式又是摆在我们教师面前的一个难题，因为这是我们教学观念的改变，是今天传统教学还是占主流的课堂教学中是教师在教学中进行的大胆尝试，其中有成功也有不足，我们只有经过不断的总结和创新，自学式教学模式肯定会让越来越多的师生受益。
【关键词】自学    课堂教学   学习习惯
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-158-02

        问题提出的背景：
        在平时的课堂教学过程中，老是觉得有一根线在牵着自己和学生走，就好象在沙漠中看到的海市蜃楼一样，总有那么一种若隐若现的感觉；在课堂上观察学生的表现也是如此，学生习惯了思维被教师、被课件牵着走，学生的主观能动性不能很好地发挥和表现出来。在教师的平时公开教学中也时时出现这种问题，教师的教与学都是在教师的编排和课件的引导下完成的，如果把课堂教学比作鹰的话，那么课件和教师就是那一根系在鹰脚上的线。课堂教学本身就是为了能让学生的思维活跃起来，而这根线却限制了学生的思维，严重影响了学生的学习。要想让课堂真正活跃起来，剪断这根系在腿上的线是关键。象中国青年报发表的题为《自学是青年成才的重要途径》社论中所说的，建设现代化的高度民主高度文明的社会主义强国，需要科学文化知识，需要千百万具有真才实学的优秀人才。不断提高青年一代的科学文化知识水平，更为重要，因为它关系着我们国家、民族的兴旺发达。社论还说，当今科学技术飞速发展，“知识更新”的进程日新月异。学到的知识不够用，甚至过时了，新的知识又在前面，等待着我们去掌握。即使是有机会进大学的人，也不可能把一辈子要用的知识，在学校里都学完，更不可能一辈子光读书。自古以来，人们成长的主要途径都是通过后天的学习创造，才能推动科技的发展，从课堂上学到的东西毕竟有一定的局限性。因此，作为我们当代教师如何在课堂教学中让学生离开课件和教师的束缚，培养学生自我学习的能力是摆在我们一线教师面前的一个问题。
        问题分析：
        1.时间的影响，现在在农村的一线教师由于师资力量配比不足，很多教师每天都有3-4节课，加上还有来自一些非教学方面的任务，可以说教师一天干下来累的够呛的，根本没有多少时间去研究课堂教学模式，更别说去创新，因为任何一种尝试都是需要我们教师大量的时间和精力的；所以现在很多教师都是在沿用以往的教学模式进行教学，很多现代化的教学设备也只是上公开课的一场秀而已，更不用说去尝试一种新的教学模式。
        2.教师自我意识的不足。现在很多教师，特别是农村，教师的年龄偏大，这部分教师普遍存在着这样的思想，混几年都退休了，还用的着劳心劳力去搞什么课堂教学研究，抱着做一天和尚撞一天钟的想法。
        3.畏难情绪严重。进行课堂教学模式的转变，特别是学生自学式的课堂教学，教师就要被学生牵着走，所有的课件制作和教学准备都应该花大量的时间和精力，教师们更怕的是学生到时脱离了自己掌控而让课堂失控怎么办，影响到学生的教学效果怎么办等等这些摆在面前的现实问题。
        解决问题的策略：
        1.建立健全的自学小组，把教师从繁琐的课余辅导和作业批改中解脱出来，从而让自己有更多的时间去探究、去准备如何在自学式课堂中发挥自己的主观能动性；如何组织学生在课堂中进行自学和探究，并学会在课后自觉开展一些学习活动，让学生养成良好的自学习惯。作为教师，我们就要更多地服务于学生，给学生提供一些行为上的帮助，如要想让他们能坚持开展自学活动，并能最大限度地提高自学水平，教师必须在座位的安排上要根据学生整体素质的差异，将班级内所有的学生按照自学能力的高低划分各个小组。
        2.要让教师充分认识到自学式教学模式的三大好处：
        1）因为学生通过自学后，在课堂教学中，教师可以充分调动学生的情绪，让学生在课堂中对不会的内容在小组中进行质疑，然后由自学效果较好的学生进行解疑，这一过程我们老师就可以抽出更多的时间个别辅导后进生；最后再通过自己精心准备的知识点进行提问式的检查就可以了解学生对本堂课的掌握情况。
        2）在课堂中让学生质疑与解疑的过程，一方面是优秀学生教后进学生的过程，同时也是培养后进学生学习习惯的过程，通过一段时间的训练，后进学生的自觉性会得到进一步加强，我自己任教的班级，从四年级接手时是上课基本是老师一言堂到现在是课堂教学中踊跃发言，无不归功于这种教学方法的有益。
        3）自觉式课堂教学会让后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做会拖了小组的后腿，另外小组其他成员也会强化这部分后进生进行自学，有利于培养学生的团队意识。

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在这种环境中，只要我们老师适时加以引导，这部分学生逐渐会掌握自学的方法，一旦这些学生自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。
        在多年的实践中我们学校的老师逐渐认识到了这三大好处，现在所有教师才都已变怕为爱，深入开展自学式课堂教学模式已成为我校教科研的一个方向。
        自学式课堂教学在我校数学教学中取得的成效：
        1.学生学会了怎样阅读教材
        以前学生都是在教师的指导下学习理解新知，学生自我感知能力较差，自从开展自学式教学模式以来，学生阅读教材的机会多了，从而间接地培养了学生阅读教材的习惯学生可以根据教师给定学生的自学提纲，认真阅读教材，培养了学生阅读课本时聚精会神，一边读一边想良好习惯。特别是学校开展自助式课外阅读以来，学生课外自学的时间更足了，内容也更丰富了，形式也更多样了，学生可以把在课堂上学过的自学式教学模式运用到课外阅读中，现在学生不仅在数学课堂中受益，在语文和其它学科中也获得了重要的发展。
        2.学生在自学的基础上，做到了在学习内容里划批出重点、难点及不理解的地方，并在这些地方做标记，然后有重点地和学生进行交流。这一习惯的培养让大部分学生受益多多，现在很多学生在课外阅读时都会带一个小本本，他们遇到好的内容和不懂的内容都会随笔记下来。如：在以往的教学中我们从不涉及的等差数列问题，我们老师要讲也是按照前后组成一对数相加和相等，然后有几对这样的数，最后算出和是多少；但学生有了自学的基础，探究的积极性也提高了，有几个学生竟然知道了等差数列和梯形面积之间的关系，即（上底+下底）x高÷2等同于（首数+尾数）x项数÷2；问学生们是如何想到的，他们说是从学习数木头中想到的，这是我们教师教学中所没有想到的，所以说习惯的养成才是我们自学式教学模式的最后目的，学生才会受益终身。
        3.帮学生学会了思考问题，学生在获得正确的学习数学的方法后，能够合理地运用数学思想进行思考，可以帮助学生进行课堂生成。以前都是教师教他们如何学，课堂生成的东西不多，但现在不同了，学生是主体，课堂生成就多了。如在复习图形的面积计算公式时，课堂中是让学生自己去回顾、小组去整理学过的各图形的面积计算公式，其中一个小组得出这么一个公式，长方形的面积和正方形的面积以及平行四边形的面积都是底乘高，这在当时有的老师是没有想到的，但既然学生说了肯定有理由，于是课堂中就让学生们自己展开讨论，最后学生得出所有图形的面积都与底和高有关系，其实长方形的长和宽就可以理解为底和高，正方形的边长和边长就可以理解为底和高，这对学生在以后的学习中进行归纳和总结有很重要的意义，比如在学到体积的能用公式时，大多数学生都能知道可以用底面积乘高。
        4.可以让学生学会质疑问题，从而去获取新知。
        例如：在教学“三角形的分类”这部分内容时，一部分同学提出：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角而得出结论，为什么锐角三角形中要根据三个角都是锐角才能得出结论呢？首先我对提问题的同学进行了高度的赞扬；然后，我让同学们就这个问题在小组中讨论、交流。很快就会明白：因为是根据三角形内角和来进行判断的，三角形内角和是180度，而2个直角或2个钝角都会等于或大于180度，所以三角形中不可能有两个直角或两个钝角，这些都不需要我们老师通过教学过程去教会学生，而是让学生通过课堂辩论以及课外一些读物就可以让学生自已教会自己，只有这种通过学生自己学会的知识才是记忆最深刻的，也是最不容易忘记的。
        5.可以发展学生的拓展性思维，可以让学生获得意外的收获。如在教学乘法分配律时，部分学生发现了4X+2X为什么等于6X的道理，起初有的同学认为X是一个共同乘数，所以可以运用乘法分配律，可有部分学生根据字母表示数里面的知识认为X是一个字母，既可以表示一个数，还可以表示一个式子，那表示一个式子是不是也可以运用乘法的分配律进行运算呢？通过论证，大家发现相同的式子也同样适用。其实这个发现对于我们小学也许用处不大，但学生到了初中以后，对学习因式的分解可以起到很好的衔接作用。其实在进行此类教学活动中这种现象是经常碰到的，如在讲一个数乘X时，为什么要强调这个数和X都是非零自然数时，才考虑X大于、小于或等于0的情况，学生通过自学知道了关于负数相乘的有关知识。以上这些都是对学生的成长有益的。
        自学式课堂教学存在的问题：
        1.学生年龄上的差异。自学式教学模式对于中高年级还是比较适用的，但对于低年级学生由于学习习惯还没有养成，他们对于这一模式还有很大的不适应，所以运用这一模式在低年级教学中还是应该持慎重的态度。
        2.学生个体上的差异也容易给这一模式造成操作上的困难。在教学中，对于优生和中等生来说这一模式的运用有利于促进他们学习习惯的培养，但对于差生来说，有可能会让他们成为观望者，所以运用这一教学模式要求教师要自始至终关注差生们的参与，防止这部分学生与课堂教学脱节。
        总之，开展自学式教学我们还处在起步，还有很长的路要走，但我相信经过我们的努力，我们会在教学的道路上获的一个又一个的惊喜。