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小学数学教学中“数学模型思想”教学现状调查分析

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：张昭涛

[导读] 数学学科的知识相对来说比较抽象，学生学习起来会觉得比较吃力，因此数学教师在教学时应当不断地创新自己的教学模式，新课改的深入使得数学模型思想开始被应用到小学数学教学中，本文对数学模型思想在小学数学教学中的应用现状进行了具体分析。

张昭涛金沙县沙土镇观堂小学 551803
【摘要】数学学科的知识相对来说比较抽象，学生学习起来会觉得比较吃力，因此数学教师在教学时应当不断地创新自己的教学模式，新课改的深入使得数学模型思想开始被应用到小学数学教学中，本文对数学模型思想在小学数学教学中的应用现状进行了具体分析。
【关键词】小学数学；数学模型；教学现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-156-01

        引言
        数学模型思想主要是指将某种参照物的数量关系及其特征利用数学语言展现出来让人们可以更好地理解，之后再让学生去发现问题中存在的变量和产量关系，在建立模型时教师应当关注到学生的实际情况，包括生活习惯、思想水平等，在学生树立数学模型思想之后数学学科的学习就会变得更加轻松。
        一、公式、符号被广泛应用在小学数学教学中
        小学数学教学过程中不可避免地会涉及到一些数学符号、数学公式，这些公式可以将数学问题中的各个变量关系真实地反应出来，学生只需要细致地观察各个变量之间的关系就可以找出数据之间的关系，这样数学问题就可以简单化。例如，学生在第一次接触分数时教师就可以将学生们经常见到的生日蛋糕当做模型，让学生考虑如果将蛋糕分成10份，那么每一份是否就是1/10，这样一来就可以将抽象的数学符号简单化，这样学生学习起来就会感到非常轻松[1]。
        二、教师利用数学模型思想创设合适的教学情境
        数学学科和生活的联系非常密切，教师可以利用很多和数学知识有关的生活情境来引导学生去体会数学学科的魅力，这样学生就可以更好地参与到学习中。另外，在小学数学教学过程中数学教师也应当引导学生树立模型思想，学会利用数学模型去解决实际问题，锻炼学生的综合能力[2]。例如在学习小学数学推算课程时教师可以将数学题目转换成生活情境的计算，让学生不仅仅学习数字的加减推算，而是从这个过程中学会应用数学知识。例如，教师可以给学生举例小明一次买了两个橘子和三个苹果，教师可以向学生提问小明一共买了多少个苹果，学生就可以列出式子3+2=5，之后教师再继续提问小明第二天买了一个苹果，之后又第三天又买了一个苹果，如果按苹果的数量是一天一个，那么橘子的数量就是一成不变的，这样学生就可以自己用数学模型将数学公式表示出来，学生就可以继续讨论公式变换的规律，学生的学习积极性也可以被很好地调动起来，如此一来学生的数学应用能力就可以得到很大的提升。

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        三、教师可以利用合作课堂引导学生自主进行数学模型
        数学学科非常抽象，小学生从课本上根本无法认清数学知识，因此教师在教学时可以将学生分成几个小组，引导小组内部学生互相合作、展开数学与模型学习，这样学生才可以通过合作过程的合作能力和创新能力的提升。例如，在小学数学形状认识的教学中，学生就可以首先介绍学生在生活中经常见到的物体形状，像长方形的桌子、天上的太阳等等，这样可以帮助学生更好地进行学习记忆，让给学生可以进行自主模型思考，如此一来学生的独立思考能力以及团队结合能力都可以迅速得到提升。另外，教师也可以让学生分成几个小组，小组同学一起观察小组画的一些形状以及不同形状的区别和特点，然后让各个小组成员自主进行探究，并进行数学模型，这样才可以帮助提升小学生的模型意识，让学生可以在学习的过程中自主探究和分析问题。另外，教师也应当多给学生一些实践和联系的机会，让学生的开拓思维可以在实践中得到锻炼，让学生可以真正地意识到数学学科学习的价值[3]。
        四、教师可以利用数学模型做好教材的延伸工作
        现代信息技术的发展使得知识的传播和变更都变得非常快，如果小学生仅仅能够掌握小学数学课本知识这是完全不够的，因此在教学时小学数学教师还应当引导学生去深入地了解数学知识，能够对数学知识进行更加深入的探索，如此一来学生的模型思想和数学应用能力才可以得到提升[4]。例如教师可以在教学时利用学校为单位引导学生展开知识拓展竞赛，或者几个学校相互合作展开一些数学团体赛或者个人赛，学生可以自行结对参与到比赛中，指导老师也应当适当地给予学生指导，让学生可以在数学拓展竞赛中得到个人数学应用能力以及自主能力的提升，不仅如此，通过比赛学生的自主模型能力、模型思想也能够得到显著提升。
        结束语：
        总而言之，数学模型思想的建立对于提升学生学习数学学科的素养以及学生解决问题的综合能力都有很大的作用，教师在教学时应当紧跟时代发展的步伐，不断地进行创新，在教学过程中能够将数学模型和数学教学结合起来，创造出更有价值的教学形式，这样才可以全面推进我国小学数学学科的全面发展。
参考文献：
[1]冯昊. 小学数学教学中数学模型思想的融入[J]. 读与写(教育教学刊), 2014, 000(009):224-224. [2]郭新霞. 小学数学教学中数学模型思想的融入方法分析[J]. 青年时代, 2019, 000(004):221-222. [3]高艺. 如何在小学数学教学中培养学生的数学建模思想 [J]. 中国校外教育:中旬, 2016(7):127-127,共1页. [4]韦建勤. 如何在小学数学教学中渗透数学建模思想[J]. 考试周刊, 2017, 000(071):78-78.