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探寻初中英语教学中学生跨文化意识的培养策略

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：温丽丽

[导读] 伴随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，具有不同文化背景的人们之间的交往也日益频繁。英语作为国际通用语言，已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。文化教育在英语教学中的地位也日益显著，初中阶段的英语学习主要是培养学生的听、说、读、写以及语言运用能力等，而文化意识是顺利保证英语学习的基础。因此，初中英语教师应在实际教学的过程中进行文化的渗透及跨文化意识的培养。

温丽丽浙江省瑞安市仙降中学
【摘要】伴随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，具有不同文化背景的人们之间的交往也日益频繁。英语作为国际通用语言，已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。文化教育在英语教学中的地位也日益显著，初中阶段的英语学习主要是培养学生的听、说、读、写以及语言运用能力等，而文化意识是顺利保证英语学习的基础。因此，初中英语教师应在实际教学的过程中进行文化的渗透及跨文化意识的培养。
【关键词】初中英语；跨文化意识；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-151-01

        英语是一门国际通用的世界性语言，在国际交流中发挥着桥梁和纽带的重要作用，学好英语成为时代的必然要求。语言传承着人类优秀的文化，不同的语言都有着各自的文化背景，缺乏对于文化背景知识的掌握，就很难真正学习好一门语言。同时，在当今日益频繁的国际交流中，只有具备跨文化意识，交流才能更加高效顺畅。因此，在我国英语教学中，培养学生的跨文化意识，渗透英语文化，是十分必要的。
        一、培养学生跨文化意识的意义
        语言是文化不可分割的一部分，语言有丰富的文化内涵。文化是“特定社会中成员所拥有的信仰、思想方式、风俗习惯、行为方式、社会习惯等的总和”。英语教学的根本目的就是为了与不同文化背景的人进行交流，培养学生的跨文化意识，有利于学生进行跨文化交流。中学英语新课标指出，接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。学生跨文化意识的培养，不是靠单纯灌输语法知识的传统外语教学模式就能有效开展的。教师应根据学生的年龄特点和认知能力。逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及的有关英语国家的文化知识应与学生的日常生活、知识结构和认知水平等密切相关，并能激发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。
        二、初中英语教学中学生跨文化意识的培养策略
        （一）充分利用好课堂和教材，培养学生的文化背景知识
        教师渗透和培养学生的英语文化意识的主阵地是课堂。因此，教师要在课堂讲解中，结合教材的内容，向学生进行文化背景知识等的传授。通过传授知识，让学生了解到从称呼、招呼语、告别、做客、谦虚、道歉、赞扬、表示关心、谈话题材和价值观念等若干方面中西方文化的差异。称呼就是教学内容中一个最为常见的例子。中国文化习惯以头衔或职务来称呼对方以示尊敬，如“X局长”、“X班长”、“X工程师”、“X老师”，等等。按照中英文对照翻译法，将上面这些称呼方式直接翻译成英语就不能为西方文化所接受。中国人日常打招呼习惯于问：“你吃饭了吗？”（Have you had your dinner？）如果你跟英语国家的人这样说，他们认为你是想请他们吃饭。

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英语国家人打招呼通常以兴趣爱好为话题，如天气、健康状况、交通、体育等等。通过对英语教材中这些关于西方文化方面材料的学习和比较，并让学生进行模拟实践，使学生在语言学习中得到文化的熏陶，扫除语言中的文化障碍，利用所掌握的文化背景知识，学会在不同的语境中礼貌而得体的进行交际。
        （二）创设文化情境，实现文化互动
        情境是指在教学活动实施过程中，教师所要讲述的内容，采取多样的方式，为学生搭建的特殊的环境，驱动学生体验的过程中，自主探究，获取有效认知的教学手段。语言学习离不开具体的语境，在体验情境的时候，学生仿佛置身于语境中，通过互动，感知到语言背后的文化内涵，受到文化的熏陶，树立起文化意识。因为我们在初中英语教学活动开展中要培养学生跨文化意识，所以，在创设教学情境的时候，教师需要尽量地贴近西方人的生活，引导学生体验，使学生在感知西方人的生活方式、思维方式的过程中，自主地联系中国人的生活方式、思维方式，从而在中西方文化差异的对比下，建立对西方文化的理解，实现跨文化意识的提升。以Culture shock为例，在组织教学活动的时候，可以为学生播放了《走遍美国》中的部分片段，驱动学生走进真实的美国家庭。在学生体验真实的情境的过程中，我引导他们细心观察，联系自身的生活经历，分析在哪些方面中西方存在差异，以表格的形式记录下来。在如此体验情境的过程中，学生们不仅可以开拓视野，了解西方文化内容，还可以在中西文化对比中，了解中西方文化差异，为跨文化交际的实现打下坚实的基础。
        （三）.组织丰富多彩的课外活动，培养跨文化意识。
        语言的学习是多方面、多途径的，意识的培养更是随时随地，光靠有限的课堂时间培养跨文化意识显然是不够的。所以课外要最大限度地营造英语文化氛围，培养跨文化意识，提高对语言的理解和运用能力。1.开办英语角。让学生在草坪上、树荫下无拘无束地用英语交流。有条件的学校，可以请外教或外国朋友和学生直接交流，真实真切地感受英语文化，在轻松愉快的交流中培养跨文化意识。2.开设研究性课程。以跨文化研究为主题，系统地传授英美文化知识。比如每周增加一两节英美文化史、英美风情录、英国文学、美国文学等，使学生系统完整地了解英语文化，培养跨文化意识。3.利用现代化电教手段。利用投影仪、互联网等播放一些配有字幕的原版电影、影碟，比如可以播放Family Album U.S.A，Growing Pains等很多符合初中生年龄特点的、有趣的原版电影，使学生在轻松愉快中学到原汁原味的地道英语，同时对英语国家的生活习惯、风土人情、道德观等形成直观地感性认识，培养学生的跨文化意识。
        结语：
        总之，培养学生的跨文化意识可以消除因为文化差异带来的误解，可以提高学生的英语兴趣，顺利进行跨文化交际，增强不同文化的认同感与包容性。培养学生的跨文化意识需要教师更新教学理念，提升自身文化素养。当然，每位教师在具体实践中需要作出有弹性的设计，采取灵活的策略。
参考文献：
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[2]王朝霞.初中英语听说教学存在的问题与解决策略分析[J].家长,2021(14):56-57.
[3]雒鹏蓉.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的方法探究[J].考试周刊,2021(38):104-105.