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农村小学家庭教育现状调查与“家校”共育研究

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：陈桂基

[导读] 学校教育对孩子的成长发挥着深远的意义，但家庭教育仍然不可忽视，家长才是孩子的第一任老师，家庭教育和孩子健康成长密切相关，正如“近朱者赤近墨者黑”所言，父母的言行、生活习惯都对孩子有着直接影响，熏陶着孩子的思想、言行，在新时代背景下，必须注重家庭教育，使家庭教育、学校教育发挥相辅相成的作用，共同为孩子营造良好的教育环境。本文调查了农村小学家庭教育现状，并基于此提出了家校共育的策略。

陈桂基广西玉林市玉州区太阳小学 537000
【摘要】学校教育对孩子的成长发挥着深远的意义，但家庭教育仍然不可忽视，家长才是孩子的第一任老师，家庭教育和孩子健康成长密切相关，正如“近朱者赤近墨者黑”所言，父母的言行、生活习惯都对孩子有着直接影响，熏陶着孩子的思想、言行，在新时代背景下，必须注重家庭教育，使家庭教育、学校教育发挥相辅相成的作用，共同为孩子营造良好的教育环境。本文调查了农村小学家庭教育现状，并基于此提出了家校共育的策略。
【关键字】农村小学；家庭教育；现状；家校共育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-146-02

        引言
        农村小学生家长缺乏家庭教育观念，这是较为普遍的现象，对家庭教育不够重视，认为孩子只需要在学校接受教育即可，这样的理念是不正确的。还有部分小学生的家庭较为特殊，家庭教育开展不顺利。家庭教育是孩子全面发展的基础，是对校园教育的补充。校园教育培养学生道德修养、言行准则，使学生逐渐树立正确的三观，而家庭教育则潜移默化地影响着学生，二者缺一不可。
        一、小学家庭教育现状调查
        对农村小学家庭教育采取问卷调查的方式进行调查，调查内容包括特殊家庭种类，家庭教育存在的问题和家庭教育的方法等，通过分析调查结果找出对应解决方法。
特殊家庭种类所占比例
        调查内容单亲家庭 5.97%
留守儿童家庭 4.03%
重组家庭 8.81%
特殊体质学生家庭 3.19%
其他特殊学生家庭 2.10%
        发放349份“家庭教育问题调查表”，回收349份有效调查，经过调查发现，农村小学生普遍的问题有：上学、做作业拖拉、磨蹭；孩子生活依赖家长；喜欢发脾气、叛逆心理强；胆子小、内向；性格倔强；沉迷电视、游戏；说话不算数；丢三落四等。而家庭教育普遍的想法和做法有：家长对孩子发火；父母意见不同；老人带孩子，沟通困难；孩子年纪小，长大就好了等。根据对调查结果的分析得知，家长目前仍需更迭教育理念，要积极学习家庭教育的方法，不能自顾自地按照意愿进行家庭教育，这对孩子产生了不利影响，既不能过分溺爱孩子，也不能过度训斥孩子，部分家长存在不知如何教育孩子的现象，这就需要家长加强自身的学习，改变传统家庭教育观念，可以从教师处“取取经”，在教师的辅导下完成对孩子的科学教育，或是购买相关家庭教育的方法，教无定法、重在得法，只有家长掌握了系统性、针对性的家庭教育方法，才能为孩子的健康成长塑造良好的家庭环境。家长是孩子成长的陪伴者、引领者，首先要了解孩子，其次要学习如何引导孩子，积极使用“正面教育”52个工具来培养孩子、教育孩子，解决孩子成长问题的同时，让他们感受来自家长的尊重、呵护，共同构建快乐地成长环境。
        二、家校共育的策略
        （一）引导家长端正教育态度，树立正确教育理念
        结合调查得出的家庭教育现状，目前家庭教育的问题较为普遍，过度看重成绩、忽视家庭教育、老人过分溺爱等问题屡见不鲜，部分留守儿童缺少约束，甚至出现逃学的现象，这些问题都和家庭教育的不当有关，所以家庭教育的首要条件，就是端正家长家庭教育的态度，树立正确的教育理念[1]。教师要充分了解学生学情、心理发展和家庭情况，多和家长沟通、交流，引导家长采取正确的家庭教育方法，并传递家庭教育的重要性，营造和谐、尊重的家庭氛围。并加强对留守儿童的关心，使留守儿童感受来自教师的“爱”，加强教师和家长的合作努力。
        （二）提升教师、家长的自身素养
        对于“家校共育”理念而言，学校教育仍然占据主体地位，所以应采取行之有效的方式提升教师专业素养，让教师树立良好的学习榜样，给予小学生模仿成长的平台。首先，教师在教学期间，要对学生公平、公正，做到尊重学生的个性化差异。

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其次，教师应采取正向评价，尽量以肯定、鼓励的方式开展教育，这样学生才能尊重教师，认可教师的引导。家长也同样要做出改变，给孩子良好、自由的学习环境。首先，在家长将学生的学习空间划分开来，给予孩子充足的学习用品。其次，用言行感染孩子，孩子学习时，家长要放下手机，给孩子营造安静的学习环境，并且注重自身的一言一行，最大限度地避免负面影响。
        （三）按时召开家长会，落实家校共育
        家长会是家长和教师沟通最为直接的方式，不仅能详细了解学生学习情况，更能清晰在校学习过程中素质的发展[2]。教师要充分做好会前准备，使家长会具有较强的实效性，成功的家长会应该让家长明确自身的义务，达成家校合作的共识，只有这样才能落实家校共育，家长了解学生在校情况，教师了解学生在家的表现，及时给予家长恰当的家庭教育意见，使家长和教师真正做到齐心协力，共同达成家校共育的目标，促进小学生全面发展。
        （四）定期向家长分发“意见征求信”，促进合作的效率
        为了使家长、学校合作更加密切，学校也要做出相应的努力，可以通过定期分发“意见征求信”的方式，请家长结合学校的校园教育、校园管理、教师教学效率、孩子行为习惯、孩子心理素质等各个方面发表家长层面的见解，一方面可以促进家长对校园教育的了解，另一方面家长也扮演了监督、督促的角色，使校园教育不断优化[3]。“意见征求信”应秉持着匿名原则，减轻家长的心理负担，做到畅所欲言，积极表达自己的建议。学校和教师共同整合信件内容，对家长提出的问题、建议等进行分析，对不足之处不断创新，确保校园教育满足家长的需求。
        （五）建立学生家庭档案，便利双方合作
        教师应积极和家长沟通，为学生家庭建立相应的档案，其中内容包括家长工作地点、家庭情况、孩子由谁看管、手机号码等，教师通过家庭档案，透过表层分析内涵，如果父母常年都外出打工，孩子无疑更缺乏关心和呵护，教师就应给予更多的关爱，补充孩子内心的空缺，也能便利远在外地的父母及时了解孩子情况，值得注意的是，家庭档案还能让教师找到第一联系人，例如孩子在校园发生了紧急事件，教师了解家庭档案的条件下，就能第一时间联系附近的家长，提升合作实效性，使家校共育成为互惠互利的存在。
       （六）开展教师家访活动
        教师家访能看到平时看不到的问题，教师借助家访，能详细了解学生的兴趣爱好、优缺点等，被做好家访档案，这样就能对家访中发现的问题进行改进，加强教师教育工作的优化，并且通过家访活动，家长和教师的距离也得到了有效拉近，更
        加信任教师，这为教师走进学生内心提供了便利，利于教师德育工作的开展。
        （七）借助换联网技术，开拓家校沟通渠道
        随着网络信息时代的来临，电子产品已经逐步普及，这无疑为家校共育迎来了全新的契机[4]。手机已经成了我们日常生活中不可或缺的一部分，微信是我们经常应用的沟通软件，借助微信的便利，成立家长微信群，教师和家长的沟通不再局限于语言沟通，还能利用图片、视频等方式，这样使身处外地的父母也能近距离地感受孩子生长环境、了解孩子的校园表现。教师可以一对一探讨孩子的问题，也可以在微信群中一对多共同探讨孩子成长的共同问题，切实有效地提高家校共育实效性。这样无疑熏陶着家长的思想，使家长的家庭教育水平逐步提升，让家长做到应尽职责，为孩子营造一个快乐、健康、正能量的成长环境。
        结束语：
        综上所述，目前农村小学家庭教育仍然有着许多不足，不利于孩子的健康成长，基于这一问题，学校应积极联合家长，加强家庭教育和校园教育的融合，使孩子在校接受教师的正确引导，在家受到家长的正确熏陶，为孩子健康成长奠定坚实基础。学校要采取行之有效的方式来引导家长，使家长具备理性家庭教育的能力。
参考文献：
[1]刘涛.浅谈农村小学单亲家庭学生的家校共育策略[J].新课程，2020(38):22-23.
[2]郭小红.家校合作，共育未来——以农村小学家校合作为例[J].科幻画报，2020(08):223.
[3]范姝婷.家校共育在小学德育中的新思路[J].当代家庭教育，2020(27):16-17.
[4]罗登喜.农村小学“互联网+”家校共育模式创建策略[J].天津教育，2020(17):48-49.