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新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养许国峰

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：许国峰

[导读] 新课标背景下，中学体育有了更明确的教育方向，对中学体育教学的要求也更加严格。本文对现阶段体育教学中存在的几项问题进行了分析，并对体育教学中培养学生学习兴趣的相关具体策略进行了探讨，希望能为中学体育教学过程中培养学生学习兴趣提供实质性帮助，同时为实现高质量、高效率的中学体育课堂奠定基础。

许国峰山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校 256600
【摘要】新课标背景下，中学体育有了更明确的教育方向，对中学体育教学的要求也更加严格。本文对现阶段体育教学中存在的几项问题进行了分析，并对体育教学中培养学生学习兴趣的相关具体策略进行了探讨，希望能为中学体育教学过程中培养学生学习兴趣提供实质性帮助，同时为实现高质量、高效率的中学体育课堂奠定基础。
【关键词】新课标；中学体育；体育教学；学习兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-180-01

        引言
        在倡导素质教育的今天，体育教学在整个教学体系中的地位逐渐攀升。新课程标准中提出了全新的体育教学理念，明确了体育教学活动中对学生学习兴趣培养的重要性。因此，在中学体育教学中，体育教师应当关注学生对体育课程的参与乐趣，结合学生实际情况及教学条件，通过多种有效方法，引导学生能够主动地参与到体育教学活动中。
        一、中学体育教学中存在的问题
        （一）重视程度不足
        受应试教育影响，中学教育体系中的体育教学往往不被重视，体育课程占比本来就少，还经常会出现被其他文化课占用的情况。同时还存在体育教学内容设计不够系统，教学形式单调乏味等现象，这都是体育教学不被重视的表象。学校缺乏对体育教学的重视，学生会受到直接影响，出现消极的学习状态，这将会降低体育课堂的教学效果，教学质量也无法得到保证，同时也脱离了新课程标准下对中学体育教学的基本要求。
        （二）教学内容单一
        由于学校对体育教学的重视程度不足，那么教师在体育课程的内容设计上就会缺乏新意，教学形式也不够丰富多样。学生在体育课堂上的训练模式单一枯燥，极有可能会出现不良情绪，如对体育锻炼提不起兴趣，产生逆反心理或者学习状态不佳等学习兴趣缺乏的表现，这些都将直接影响体育课程的学习效果，最终导致学生体育自主学习意识薄弱，达不到最基本的锻炼目标，失去体育课堂的教学意义。
        （三）学生身体素质较弱
        体育教学活动能够顺利开展，需要学生的强健体魄做支撑，而学生的强健体魄又需要通过体育锻炼来得到提升，两者相辅相成，密不可分。在进行体育课程学习的过程中，如果学生身体素质过硬，学习体育技术的能力较强，那么进行体育学生的过程就会轻松许多，学生更容易主动学习、乐意学习。反之，如果身体素质及体育学习能力较差，参加体育运动时就会比较吃力，不利于学生体育学习兴趣的培养。
        二、中学体育教学中学生学习兴趣的意义
        无论是哪一门学科的开展，都需要学生有极高的学习兴趣为保障，中学体育教学也不例外。

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体育教师在开展体育教学的过程中，应根据学生在不同阶段的心理特点及身体条件，制定多元化的教学内容及教学目标，提高课堂教学新鲜感，保证能感染到每一位学生，使其能够积极地投身于体育项目锻炼中。学生对于喜欢的体育项目会有强烈的参与兴趣，而对于不感兴趣的体育项目则极可能会产生抵触情绪，所以，体育课堂的教学效果与学生的学习兴趣及教学内容有着密切的联系，培养学生能够乐意锻炼且能主动进行体育锻炼的体育意识，可为中学体育教学质量和教学效率的提升做好保障[1]。
        三、新课标下中学体育教学中培养学生学习兴趣的策略
        （一）改进教学内容
        学生是否喜欢体育教学，能否高度集中的进行体育锻炼，与体育教学内容息息相关。因此，要想培养学生良好的体育学习兴趣，就需要根据学生的锻炼需求及实际教学情况来改进体育课堂教学内容。传统体育课堂教学中主要以跑步、广播体操等内容为主，而这些体育项目并不能让学生提起学习兴趣，这种情况下，可以选择学生们喜欢的球类及趣味运动项目等。学校可以通过多种形式来了解学生们的运动喜好，再结合学校实际情况及教学目标对教学内容进行合理整改，突出体育教学内容的多样性，增加训练趣味，贴合中学阶段的学生需求。
        （二）转变教学理念
        体育教育不仅仅是为了让学生锻炼身体，拥有一个健康的体魄，最主要的还是要通过体育教学让学生养成自主锻炼的好习惯，引导学生树立自主运动意识，帮助学生保持对体育运动的热情。然而在实际的体育教学活动中，部分体育教师教学理念陈旧，认为只要按照教学大纲执行完教学任务就可以，对教学内容的安排也没有做过多的分析研究，这样就无法保证教学目标与最新教学理念的有机统一。因此，体育教师应当积极转变体育教学理念，在教学过程中关注学生对体育教学的真实需求，依照学生的兴趣特点来开展教学，明确体育教学的目标，培养学生自主锻炼意识，并引导学生正确认识体育课程，了解体育锻炼对日常生活的积极影响。新课标下，中学体育课程不是只为了教会学生体育知识和技能，最主要的是通过教学让学生对体育课程有更深层次的正确理解和认识，从而培养学生的终身体育意识[2]。
        （三）活跃课堂气氛
        中学阶段的学生正处于身体和心理的双重发育期，普遍具有活泼好动的性格特点，这个时期的学生更倾向于气氛活跃的课堂氛围，在活跃的课堂气氛里开展体育教学，能够激发出学生想要参与活动的强烈愿望，并持久保持注意力的高度集中。因此，体育教师在课堂教学内容的设计上要丰富有趣，还要保证有良好的教学氛围，同时改变传统体育课堂中以教师为主体的教学现象，引导学生成为教学活动中的主体。
        结论：
        新课标背景下，初中体育教学在完成对学生进行适当体育锻炼的基础上，还应关注学生的心理建设，注重对学生学习兴趣的培养。只有教师及时转变教学理念，引导学生深刻体会体育锻炼的乐趣所在，针对学生的学习乐趣对原有教学内容进行逐步改进，为学生打造舒适、活跃的体育教学氛围，才能更快速的实现学生体育学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]于洪涛.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养策略[J].天津教育,2020,(02):12-13.
[2]郑林声.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养探析[J].中学课程辅导(教师通讯),2019,(04):146.