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小学语文阅读中如何培养学生的人文素养

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：徐文青

[导读] 新课改理念推行以来，对小学语文教学提出了更高标准的要求，其中明确了小学语文阅读教学要有人文性，教师要在语文阅读教学过程中着重培养学生的人文素养。小学语文是义务教育中的必学课程，其中阅读教学对学生以后学习及发展意义重大，也是培养学生人文素养的重要手段。本文分析了在小学语文阅读教学中学生人文素养的培养意义以及具体措施，以来能够为提高学生人文素养提供帮助，为学生全面发展奠定基础。

徐文青山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校 256600
【摘要】新课改理念推行以来，对小学语文教学提出了更高标准的要求，其中明确了小学语文阅读教学要有人文性，教师要在语文阅读教学过程中着重培养学生的人文素养。小学语文是义务教育中的必学课程，其中阅读教学对学生以后学习及发展意义重大，也是培养学生人文素养的重要手段。本文分析了在小学语文阅读教学中学生人文素养的培养意义以及具体措施，以来能够为提高学生人文素养提供帮助，为学生全面发展奠定基础。
【关键词】小学语文；阅读；人文素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-178-01

        引言
        素质教育理念实施以来，小学语文教育成为了提高学生综合素质的重要路径。语文教学中的阅读教学可以让学生拓宽文化眼界，促进学生的身心健康发展，提高学生的审美能力，是小学语文教学中的重要组成部分，同样也是培养学生人文素养的重要平台。因此，在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养可以促进学生的综合发展，为学生未来的学习道路做好铺垫。
        一、小学语文阅读教学中人文素养概述
        （一）小学语文阅读中培养学生人文素养的意义
        在新课程改标准下，培养学生的人文素养成为了小语文阅读教学的核心。一方面，小学生的人文素养直接关系到小学生综合素质的提高，是我国由应试教育向素质教育转变的必要途径，也是小学生将来能够适应教学发展和社会发展的必要条件。另一方面，从学生自身发展来说，通过语文阅读来培养其人文素养，可以为学生构建积极的文化作品阅读环境，使其感受中国优秀传统文化的魅力，提升小学生的文化水平，让小学生在阅读中充分发散思维，并提高自己的语言表达能力，同时还可以通过阅读来塑造学生的完美人格和正确三观，对弘扬中国优秀传统文化也有良好的推动作用。因此在小学语文教学活动中，注重阅读教学对小学生的人文素养培养，对小学生成长有非常重要的积极影响[1]。
        （二）小学语文阅读中培养学生人文素养的现状
        在如今的小学语文教育中，大多数学校把教育重点都集中在了提高学生的学习成绩上，对培养学生人文素养的关注度少之又少，这种教学现状已经脱离了新课改的教育理念，也不符合国家飞速发展下对综合型人才的需求。不可否认，也有不少的小学结合新课改教学理念，对学生人文素养的培养给予了高度关注，且针对语文阅读教学中开展学生人文素养培养活动做了相关的研究，并通过一些具体的改善措施来实施教学，虽然也取得了一些好的效果，但同时也仍然存在着诸多问题需要得到改进。作为小学语文教育工作者，应当担任起教学改革的重要任务，明确阅读教学过程中学生人文素养的培养对当前素质教育改革的重要性，为培养综合实力更强的新型素质人才做好保障。

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        二、小学语文阅读教学中小学生人文素养培养措施
        （一）基于经典传统文化开展小学语文阅读
        我国五千年悠久历史文化长河中孕育出了许多优秀的传统文化，这些传统文化需要新一代的接班人来传承与发扬。近年来，国学经典得到了教育部门的大力推广，倡导各小学都能积极开展国学经典阅读活动，如《道德经》、《千字文》等，这些经典读物是中国优秀传统文化的历史著作，但毕竟传统文化与现代文化之间有一定的差异性，小学生在阅读时会出现难以理解的现象，以至于不能完全体会到传统文化中的精髓，这时候就需要老师给予学生正确的引导，帮助学生了解传统文化的意义，学习这些作品中的人文思想及文化魅力。通过积极阅读中国优秀传统文化作品来培养学生的人文价值观、道德观，提升小学生的人文道德素养。例如在进行国学经典作品阅读教学时，里面的部分内容老师都可以引用短小的成语故事来帮助学生理解，一方面增加了小学生的阅读兴趣，另一方面也可以通过故事来引导学生正确理解，从形式多样的阅读中学习教学内容中的人文精神，得到人文素养的熏陶。经典阅读的形式多种多样，教师应鼓励学生广泛阅读，并帮助学生合理把握尺度，在循序渐进的阅读过程中丰富人文知识，提高自身人文素养。
        （二）基于道德观念培养开展小学语文阅读
        小学阶段中，学生的各种人生观念正在逐渐形成，一方面由于年龄尚小心智还未成熟，极有可能会被某些不良因素所影响。另一方面在应试教育模式下，不论是学校还是家庭都会对学生的学习成绩加以重点关注，时常会忽略学生德育方面的教育及影响，导致部分小学生道德观念不够完善。此时文学作品中的人文元素就可以发挥培养学生良好道德观念的作用，文学作品中所描绘出的世界十分精彩，如果教师加以正确地引导，那么学生在文学作品阅读中就可以领会到正确的道德标准并加以运用，进而逐渐形成自身完善的道德观念，为培养学生的人文素养提供便利条件[2]。
        （三）基于正确情绪表达开展小学语文阅读
        现如今小学生群体中多以独生子女居多，加之家长不同程度的溺爱，很大一部分小学生对自己的情绪控制能力十分薄弱，认知水平和自我认知能力低下。往往很多时候无法正确表达自己的情绪，更依赖于用哭闹来博取关注，这些现象都会影响到学生的健康发展。通过阅读，学生可以拓宽自己的认知，学习到更多的为人处事之道，学习情绪表达的正确方式，提高自身的认知水平和情绪管控能力。学生能够正确表达、善于表达自己的各种情绪，对学生人文素养的培养有重要意义。
        结论：
        概括来说，小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中，可以基于阅读内容来逐步细化，提炼出其中对小学生人文素养培养方面的元素，让学生在阅读的过程中学习优秀传统文化，塑造正确的德育观念，养成良好的情绪表达方式，通过这些阅读中的具体措施来培养学生的人文素养，落实新课改中语文阅读的人文性，实现真正意义上的人文教育及语文核心素养的培养。
参考文献：
[1]朱文娟.论小学语文阅读教学中对学生人文素养的培养[J].中国校外教育,2020,(01):88-89.
[2]高金梅.浅议如何在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养[J].课程教育研究,2020,(28):49-50.