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小学道德与法治教学中提升学生核心素养措施孙建波

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：孙建波

[导读] 随着其技术的不断发展，我国逐步进入了新的时代，因此对于学生的要求也与以往不同，对于教育而言，既是机遇又是挑战小学道德与法治教学在小学阶段占比重较大，由于小学生心智较小思想还未形成自主的意识，大多依靠教师和家长的教育去认识世界和感知世界，因此该阶段学生的教育对于学生以后的人生具有重要影响，在道德与法治的教学过程中，帮助学生提高。核心素养以及道德水平，成为小学教育的首要目标。

孙建波山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校 256600
【摘要】随着其技术的不断发展，我国逐步进入了新的时代，因此对于学生的要求也与以往不同，对于教育而言，既是机遇又是挑战小学道德与法治教学在小学阶段占比重较大，由于小学生心智较小思想还未形成自主的意识，大多依靠教师和家长的教育去认识世界和感知世界，因此该阶段学生的教育对于学生以后的人生具有重要影响，在道德与法治的教学过程中，帮助学生提高。核心素养以及道德水平，成为小学教育的首要目标。
【关键词】小学教育；道德与法治；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-175-01

        引言：
        低年级的孩子往往对新事物产生好奇心理，在教学的过程中可以利用小学生的这种心理，积极的去引导学生学习道德与法治课程的内容。道德与法治是帮助学生能够在成长阶段不受到其它因素的影响，树立起一个正确的道德观与法治观的阶段。同时对于教师而言，帮助学生了解和提高道德与法治的内容是小学教学的重点。帮助学生理解道德法治的概念，从而对学生自身行为的约束，逐步将学生培养成一个有道德，有修养的人。
        一、培养道德与法治的重要性
        随着近些年来，我国不断加强对于学生道德和法治的培养，因此在对学生所需具备符合现代化发展和社会发展的基础能力和道德法制上进行不断地教育。其中具体包括自身的文化基础、全面发展、社会层面的三个的因素。道德对于学生而言是人生中重要的一部分。正如歌德所说：“世上最美妙的,是我头上灿烂星空和内心的道德准则”。从古代至今道德不断被人们所强调和重视，拥有良好道德的人可以在对自身的发展和对以后的生活中能够主动承担责任，面对事物的是非问题时能做出正确的判断。为此帮助学生树立正确的道德观念是小学教育的重要性任务[1]。
        二、提升学生道德与法治的策略
        （1）明确教学目标。在开展道德与法治的教学过程当中要明确教材。核心内容能根据学生的特点去明确学习目标，帮助学生更好地理解道德和法治的概念。首先教师在教学的过程中明确自身的教学任务，在课堂上为学生树立良好的形象和榜样，给学生带来积极的方面，帮助学生去模仿和学习教师身上的优秀品质。例如：教师在平时上课的时候，看见走道中存在的垃圾主动捡起来扔到垃圾桶中，这一小小的举动不但使教室整洁，还能无形中为学生树立起良好的道德榜样。
        （2）与生活联系起来。由于小学生的年龄较小，因此道德与法治的课本内容中，大多数与学生日常生活有关的，因此在教学的过程中教师应该将教学内容生活化，使学生能真实的感受到道德与法律的存在。例如在《成长的节拍》一课中，通过教师对于生活中的例子来帮助学生更好的学习这一课的内容，使学生们明白学习的意义，学习中的“苦与乐”能够更好的自己调节从而积极的参加活动，培养自身的道德素养。

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        （3）开展小组合作模式。道德与法治的课程当中，你可以将学生进行分组，对于课堂中的内容进行探讨和交流，在学生的交流和探讨的过程中帮助学生理解课程内容，提高道德和法治的理解水平[2]。例如：可以布置一个简单的题目，让学生去讨论，看那个小组能补充的更完美和全面，通过这种方式来激发学生对于道德与法治的兴趣，从而发挥主观能动性，自主的去学习课本知识。
        （4）鼓励学生参加课外公益活动。思想道德水平的提升并不是只有在课堂上所学习的这些，对于日常生活中的小事情也能帮助学生提高思想道德的水平。通过教师的适当引导，可以鼓励学生参加公益活动，帮助别人完成自身力所能及的事情，为社会和他人献上一份爱心和温暖。例如：去养老院看望老人、扶老人过马路、看见道路上的垃圾主动捡起来放垃圾箱中等一系列的公益活动，不但可以帮助学生理解到道德的具体概念，从身边小事做起。也能帮助学生树立自身的道德观念，提高自身的品德修养。对在以后的生活中和学习中能够发光发热，去温暖每一个需要帮助的人。
        三、课程内容的创新
        在小学的教学过程中，《道德与法治》学科是一门与生活有你关联的学科该学科能帮助小学生在平时的生活当中能够做到尊重教师，爱护同学的作用，另一方面可以帮助学生更好的去了解到道德法制的意义。为此需要教师在教学的过程中进行适当的创新，使道德与法治更好的贴近生活。例如：《生活中的规则》一课中，通过教师对于学生们讲述什么是规则，并为学生列举学校的校规、班级的班规等众多的规定来启发学生，帮助学生能够举一反三。引导学生反思，自己在生活中还遇到了哪些规定并进行阐述从而达到了教学的目标。这种方法不但可以让学生明白了规则的重要性也使学生感受到生活中存在各种的规定。
        四、开展情景活动
        “玩”是小孩子的天性，如何去帮助学生在学习的过程中“玩”是一个问题[1]。为此在开展道德与法治的课程上可以组织学生参加各种活动。将学生带到课堂外进行教学，通过角色扮演、情景再现、观看视频等多种方式来帮助学生更好的“玩”。例如：教师可以在上课的时候给学生播放关于不文明行为的动画片，通过一部动画片来使学生们去发现当中的哪些不道德的行为，即丰富了课堂的内容，又可以吸引学生们的注意力，使学生们在“玩”的过程中也能更好的去学习，从而提升自身的道德水平。
        结束语：
        随着目前教育的不断进步，对于小学生而言，教学的观念和要求也应该发生改变。对于道德与法治方面需要加强重视，为帮助学生成为“四有青年”就应该让学生从小就树立正确的道德观念与法治意识，从小在这些知识的熏陶下，不断规范自身的行为，从而成为有道德有理想的人。
参考文献：
[1]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J.科普童话•新课堂:下,2017(31).
[2]佚名.让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律[C].教育理论研究(第三辑),2018.