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初中数学探究式学习教学初探金小慧

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：金小慧

[导读] 在初中数学教学的过程中，探究式学习有着独特的教学效果，新课程理念下的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，而应该提高学生们的观察能力、交流水平以及推理能力，从而让学生形成自身的知识的有效获得水平。所以在初中数学教学的过程中培养学生们的探究意识和探究精神十分的必要，运用探究式的教学方法，能够帮助学生在数学学习的过程中感受到数学的乐趣。

金小慧温州市第十二中学 325000
【摘要】在初中数学教学的过程中，探究式学习有着独特的教学效果，新课程理念下的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，而应该提高学生们的观察能力、交流水平以及推理能力，从而让学生形成自身的知识的有效获得水平。所以在初中数学教学的过程中培养学生们的探究意识和探究精神十分的必要，运用探究式的教学方法，能够帮助学生在数学学习的过程中感受到数学的乐趣。
【关键词】初中阶段；数学学习；探究式学习；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-201-01

        引言:
        初中阶段的学生们正处于人生成长过程当中的重要阶段，在这一阶段运用探究式的教学方法，培养学生们的探究意识和探究精神，能够为他们对数学的学习奠定坚实的基础，通过探究式的教学方法，能够让学生意识到探究学习的重要意义，从而培养自身的独立思考能力，促进学生核心素养的提高。
        一、在初中数学教学的过程中，探究式学习的重要意义
        在新课程改革标准理念下，中学阶段所培养的学生应该是具有探究意识以及探究能力的学生，学生的思考能力决定了他们在数学学习过程当中的逻辑思维能力，所以培养学生们的探究学习意识能够让学生们在学习理论知识的过程中去探究生活当中的具体现象，从而真正的做到学以致用。让学生们真正的学会探究性学习，帮助学生们形成自主学习的意识，令是学生们在学习过程当中体现自己的主体意识，为促进学生在数学学习过程中的个性发展[1]。
        二、在初中数学教学过程中，探究式教学的策略
        （一）在教授学生们概念的过程中，让学生们体会知识的形成过程，引导学生进行有意识的探究性学习
        在数学学习的过程中，概念的形成能够让学生们对数学知识有一个更加深化的认识，所以数学教师在教学的过程中，应该让学生们理解概念的形成过程，当学生们能够理解抽象概括的概念后，他们便能够在数学学习的过程中运用多种方式去探究概念的形成，克服学生们在学习过程当中对概念进行机械记忆的情况，让他们对数学知识的形成过程更加的了解，在初中阶段学习函数概念时，课本当中所给出的定义较难理解，所以在教学的过程中，如果让学生们对定义死记硬背，应被就会导致学生们知其然，不知其所以然。因此，教师应该选择生活当中的具体事例，让学生们能够体会到函数与具体生活之间的规律，函数在反映实际事物变化规律的过程中有着十分重要的作用，在这样的过程中，学生们对概念的认识过程更加的形象，培养学生进行探究学习的能力和水平。

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        （二）引导学生们去推导定理法则，帮助学生们形成探究的意识
        数学学科经过了几千年的发展，知识经过了历史的检验，所以学生们学习的定理法则均是真理。但是学生在学习数学定理和法则的过程中，是自身的思维，在创造的过人的知识，对于学生们来说，是一个全新的领域，这就需要学生在学习的过程中对知识进行再发现，所以数学教师一定要对学生进行引导，让学生们在学习的过程当中去退到数学过程中的定理和法则，为学生们结实指使的背景，让学生们能够在学习数学知识的过程中感受到数学家的探究痕迹，让学生们体验到数学下载推理定力法则过程当中体现出的精神，让学生们体验数学家是如何运用自己的探究精神以及毅力进行思维的，让学生们能够体会到探索的真谛所在，在学习三角形内角和定理的教学过程中，学生们知道三角形的内角和是180度，但是三角形内角和为什么是180度呢？这个定理需要学生们进行严密的论证，教师需要引导学生们对该定理进行认证，让学生们在动手实践的过程当中，探究三角形内角和为180度的思路，学生在探究该定理的过程当中，会想到添加辅助线的方式。添加辅助线在数学学习的过程中十分的重要，所以学生们能够体会到添加辅助线对于数学学习的重要性[2]。
        （三）数学教师应该给学生们提供探究的机会和平台，提高学生们的探究性意识
        在初中数学教学的过程中，培养学生们的探究性意识，能够培养学生们的创新能力。在课堂上，经过学生们主动探究参与的知识，能够被学生们更好地吸收和掌握，所以数学教师需要给学生们提供探究的机会和平台，让学生们的探究性意识能够得提高，在具体教学的过程中，教师应该促进学生的个性发展，不能抹杀学生们的天性，加强培养学生们的求异思维，学生们在面对同一个问题时，不同的学生，有不同的解答思路，所以在教学的过程中，教师应该可以，学生们较多的机会让他们去讲台上展示自身的解题思路，这一过程当中，学生们能够主动的参与到数学学习的过程中。同时，教师需要鼓励学生从不同的角度去思考，从全方位去进行探究，既要关注学生们探究的结果，更要关注学生们探究的过程，让学生们能够依靠自己所学的旧知识，去探索新的知识，探索学习新知识过程当中的方法，在不断尝试的过程当中让学生们得到领悟，促进学生们探究学习能力水平的提高。
        三、结束语
        在初中数学教学的过程中，教师应该帮助学生们端正学习的态度，提高学生们在数学学习过程中的能力和水平，鼓励学生们进行探究，令学生们的个性能够得以凸显探究式学习的过程，不仅仅是智力活动过程，更为重要的是，能够开发出学生们的潜力，让学生们在探究式学习的过程当中发挥出自身的创新精神和实践能力，探究式学习应该面向全体学生，但是不能抹杀学生们的个性，让学生们在探究式学习与技能获得的过程当中提高自身的思维水平，促进学生主动思维能力的提高，激发学生们的探究热情，让学生们在数学学习过程当中所学到的探究式学习内化为生命的财富。
参考文献：
[1] 邹岳华. 初中数学探究式学习教学初探[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(003):322.
[2] 杜玉香. 探究式学习在初中数学教学中的应用[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(005):P.1-1.