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巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率彭聪青

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：彭聪青

[导读] 在学习的过程中，对于知识点的复习是不可缺少的一个环节，复习可以说起着承上启下的重要作用。初中数学在学习的过程中同样也需要学生能够对知识及时进行复习，找准切入点将知识进行系统化的吸收。思维导图作为学习和办公的工具已被广泛运用于教学工作中。作为初中数学教师在进行复习课程时，应该采用适当的思维导图教学方式来提升复习课的效率。

彭聪青   四川省仁寿县鳌陵乡九年制学校四川眉山 620566
【摘要】在学习的过程中，对于知识点的复习是不可缺少的一个环节，复习可以说起着承上启下的重要作用。初中数学在学习的过程中同样也需要学生能够对知识及时进行复习，找准切入点将知识进行系统化的吸收。思维导图作为学习和办公的工具已被广泛运用于教学工作中。作为初中数学教师在进行复习课程时，应该采用适当的思维导图教学方式来提升复习课的效率。
【关键词】思维导图初中数学   复习效率
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-200-01

        【引言】
        初中数学的知识点比较零碎，在进行复习总结时不能片面、单一地去指导学生复习。复习数学应该是系统化的过程，要让学生对整个章节或者整学期的数学在脑海中形成较为清晰的记忆。利用思维导图的复习教学，就是将初中数学知识建立成一个统一的体系，并通过思维导图逐级对知识细化，达到数学复习的最终效果。思维导图打破了传统“灌输式”的复习方式，可以促进学生在初中数学复习课程中的质量。
        一、思维导图在初中数学复习课中的作用
        （一）理清教学思路，提高教学质量
        在数学复习课程教学时，教师需要对教学的思路有所规划，这样才能有利于自身的教学以及学生的复习。思维导图可以很好地理清教师的教学思路，将一本书的教学内容通过图象的方式呈现出来。初中数学的知识可以说是非常丰富，并且具有较高的分散性特点。仅依靠单一的复习整理方式，不仅具有很大的难度，还会花费大量的时间去总结和归纳。在思维导图的帮助下，教师可以在短时间内对知识进行分类总结，并且可以将复杂抽象的知识点具体而简单化。思维导图可以将所有的知识所串联起来，可以很大程度上提高教学的质量和水平。思维导图让数学教师的教学思路更加清晰，这是提升初中数学复习课效率的基础所在。
        （二）创新复习方法，帮助记忆理解
        复习与新知识的授课有着很大的区别，这是旧的知识的巩固的过程。在复习教学时不能采用“满堂灌”的教学方式，这不符合新课程标准的要求，也不利于学生的成长和发展。思维导图教学是对复习方法的一种创新，是对学生发散性思维的一种激发和培养，进而完成知识的分类和整理。很多时候学生在进行数学知识复习时，会陷入多种知识分不清的误区，这就是没有进行分类所导致的结果。通过思维导图的帮助，学生可以跟着老师的复习节奏对每个知识进行复习，让复习变得井然有序起来。通过知识点系统性的整合归纳，才能帮助学习在紧张的复习课程中变得轻松自然，让复习课程的效果得到实质性的提升。
        二、思维导图提升初中数学复习课效率的有效策略
        （一）构建数学知识复习课程框架
        在初中数学复习课上，最主要的就是要将复习课程的框架构建出来，这样才能让学生对已学的知识点做到一目了然。

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思维导图这一工具本身就有着框架性功能，在复习课程前教师可以先制定一套用于讲课的复习框架供学生参考。在复习整个初中数学的大纲领中，可以将所需复习的知识分为记得大的部分。然后再用思维导图将这几个部分进行细分，知识点的大小框架都能在一个思维导图中得以体现。例如，在复习八年级上册“数的平方”这一知识点时，中心主题就应以“数的平方”进行展开，分支主题则包括“立方根、实数、平方根”三个部分。将初中某个章节的知识点整理好后，教师在复习课程上才能做到游刃有余，不断提高复习的效率。搭好数学复习的框架就能很好地构建整个数学学习的体系，进而逐级引入学生进行系统化的学习。
        （二）缩减数学知识厚度加强深度
        数学的知识点有大有小、有复杂也有简单的部分，如果在复习课堂上将每个知识点进行细讲则不太切实际。对于每一学科的复习就是要将突出重点、深化难点，并覆盖整个课程的全面。用思维导图进行初中数学的复习就是将数学的知识点进行总结归纳，让课本中零散的知识点能够通过思维导图这一工具得以整合。而数学教师在这一过程中就是要降低知识的厚度，加强对重、难点知识的深度。例如，在复习“等腰三角形”知识点时，可以用思维导图将其分为“等腰”和“等角”三角形两部分。通过压缩数学知识点，实质上也是在培养学生的发散性思维，能够对于知识做到“举一反三”则更具有复习的修购。在数学复习课堂上，知识太过于冗杂不能让学生更好的吸收，如果能够让其压缩就能在段时间能做到记忆和理解。
        （三）指导学生进行类比不断总结
        数学知识不同于文科类的知识，不仅要求学生能够记忆数学的基本概念、性质，还需要学生对知识进行实际的解题运用。思维导图让复习的知识点用一张图表就可以列罗出来，但重点是要学生能够进行知识的类比。所以初中数学教师在利用思维导图进行数学复习教学时，要指导学生学会运用思维导图这一工具对所学知识进行类比和总结，从而将知识更好地进行运用。例如，在复习“勾股定理的应用”时，不仅要让学生知道可以运用在“求最短距离/求面积/格点问题”中，还要让学生了解“勾股定理”的由来，这就是所说的“知其然知其所以然”。通过不断的类比总结，能够对某一章节的知识点都做到内化于心，这便是数学复习的目的所在。通过思维导图的复习方法，学生能够实现对数学知识的自我总结与应用，则能达到很好的复习效果。
        【结束语】
        思维导图在各科的教学中发挥着很大作用，从初中复习课程来看，利用思维导图既可以帮助教师让教学思路更加清晰明了，又能够用新的教学方法帮助学生理解。在初中数学的复习课堂上，首先是要用思维导图打好课程复习的框架，让冗杂的数学知识能够精细化。在利用思维导图进行统一的复习后，教师还应指导学生对所学知识进行类别总结，从而让数学知识能够真正由学生吸收和运用。
参考文献
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[2]宋美娟. 巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率实用性分析[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2016, 000(011):186.
[3]花雪琴. 科学使用思维导图教学提高初中数学复习课效率[J]. 数学教学通讯, 2017, 000(035):P.68-69.
[4]罗丹. 巧用思维导图,提高初中数学课复习效率[J]. 中学教学参考, 2020(6):66-67.